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浅谈在职高数学的教学中提高学生数学建模能力 重庆市渝中职业教育中心 黄 斌 摘要：本文从数学课教学与实践中发现和提高中职生的数学建模能力的必要性和可行性出发，结合职高数学的特点．从 以下几个方面探讨了如何提高中职生数学建模能力的教学实践。 关键词：数学建模 必要性 教学实践 评价 生活中，学生 自主创业活动必定涉及到 模的目的，对问题进行必要的简化，并用精 将文字语言转化成数学语言或图形语言，找 各方面的知识，而创业中的现实问题的提出 确的语言提出一些恰当的假设。 到与此相联系的数学知识，建成数学模型。 与解决，反映在数学中就是数学应用问题的 模型建立 ：在假设的基础上，利用适 (3)求解数学问题，得出数学结论 创设和解决 (数学建模)，目前，数学建模 当的数学工具来刻划各变量之间的数学关 (4)还原：将得到的结论，根据实际 是世界各国数学教育界共同关注的问题，如 系，建立相应的数学结构。(尽量用简单的 意义适当增删，还原为实际问题。 何培养 中职生的数学建模能力为他在实际 数学工具) 例：某城市现有人 口总数 100万人， 生活中真正创业时，做到条件的分析无误、 模型求解 ：利用获取的数据资料，对 如果年 自然增长率为 1．2％，写出该城市 设计的合情合理呢?，现阶段必须在教学中 模型的所有参数做出计算 (估计)。 人口总数 y(人 )与年份 x(年 )的函数 大力培养和提高中学生的数学应用意识，使 模型分析 ：对所得的结果进行数学上 关系式 学生掌握提出、分析和解决 带有实际意义 的分析。 这是一道人 口增长率问题，教学时为帮 的数学问题，准确而灵活地运用数学语言研 模型检验 ：将模型分析结果与实际情 助学生审题，，可以提出以下要求： 究和表述问题，是职高数学教学的迫切要 形进行比较，以此来验证模型的准确性、合 a找出有用量，题 目中涉及到哪些关键 求，在职高数学教学过程的始终都应注重学 理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则 语句，哪些有用信息?解释 “年 自然增长 生应用意识的培养，加大应用问题的教学力 要对计算结果给出其实际含义，并进行解 率”的词义，指出：城市现有人 口、年份、 度。如果没有分析问题，抽象问题的基本功， 释。如果模型与实际吻合较差，则应该修改 增长率，城市变化后的人 口数等关键量。 就谈不上数学建模 ，更谈不上今后如何指 假设．在次重复建模过程。 b理解量的关系，问题中各量哪些是已 导 自己创业，因此，对中职生的数学建模能 模型应用 ：应用方式因问题的性质和 知的，那些是未知的，存在怎样的关系? 力进行探讨、研究是十分必要的。 建模的目的而异 C建模，启发学生分析这道题与学过 一 、 什么是数学建模 四、提高中职生数学建模能力的教学实 的、见过的哪些问题有联系，它们是如何解 数学模型：对于现实中的原型，为了某 践 决的?对此有何帮助? 个特定 目的，作出一些必要的简化和假设， 1、重视基本方法和基本解题思想的渗 学生讨论后，从特殊的 1年、2年… 运用适当的数学工具得到一个数学结构。也 透与训练。 抽象归纳，寻找规律，探讨 x年的城市总 可以说，数学建模是利用数学语言 (符号、 中职生数学建模能力的培养最重要的 人口问题： y--100(1+1．2％)x ． 式子与图象)模拟现实的模型。把现实模型 是要求教学内容的选择要有开放性和关联 通过这个故事让学生知道，创业过程中 抽象、简化为某种数学结构是数学模型的基 性。为此，我们在教学中补充和拓展教学内 有大量的现实问题可以抽象到数学的应用