翻转课堂教学模式在大学化学试验教学中的应用.pdfVIP

大学化学(Daxue Huaxue) April Univ. Chem. 2016, 31 (4), 17－21 17 ∙教学研究与改革∙ doi: 10.3866/PKU.DXH 翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的应用 王彦沙 刘松艳* (吉林大学化学学院，长春130012) 摘要：探讨和分析翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的实施方法。 关键词：翻转课堂；教学方法；大学化学实验教学 中图分类号：O61 ；G64 Application of Flipped Classroom Teaching Mode in Experimental Chemistry Courses WANG Yan-Sha LIU Song-Yan* (College of chemistry, Jilin University, Changchun 130012, P. R. China) Abstract: In this paper, the implementation of the flipped classroom teaching model in experimental chemistry courses was discussed. Key Words: Flipped classroom; Teaching method; Experimental chemistry courses 公共化学教学与研究中心作为我校实践教学的重要基地，向全校地球、物理、土木工程、通讯工 程及机械制造等很多专业开设大学化学实验课程，对我校学生实践动手能力、创新能力的培养起着至 关重要的作用。 1 大学化学实验教学现状 大学化学实验具有跨学科、跨专业、学生量大，学时数有限的特点。大学化学实验的教学重点是 激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力、创新能力，帮助学生形成基本的实验技能和良好的 操作习惯，提高学生的综合素质。 目前在大学化学实验教学中多采用传统的教学模式，实验课上教师把大量的时间和精力花费在讲 解实验知识和操作演示上，学生只能在有限的时间内机械地进行实验操作。因此，传统化学实验课堂 的教学效果不理想，很多学生反映实验后很快就忘记了实验内容，操作记忆也很模糊，直观的表现体 现在化学实验考试中，大部分学生表现出对实验设备名称记忆不清，操作过程混乱的情况。如何在有 限的学时内提高大学化学实验教学的效果，是摆在大学化学实验教学工作者面前的一个重要问题。 实践表明，传统的教学模式已经不太适合大学化学实验教学，因此需要引进更科学、更适用的教 学模式。 *通讯作者，Email: songyan@ 18 Univ. Chem. 2016 Vol.31 2 翻转课堂教学模式 翻转课堂(Flipped Classroom)是近几年国内外关注较多的教学模式之一。传统教学过程通常包括 知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在 课后通过作业、操作或者实践来完成。翻转课堂，或称颠倒课堂(Flipped Class/Inverted Classroom) ， 是将传统课堂中的两个阶段翻转过来，让学生在课前完成知识的学习，在课堂上完成知识的吸收与掌 [1] 握的一种新型教学模式 。 翻转课堂模式中，教师在教学前将教学视频放在网络教学平台上，供学生自行观看。由于知识传 授是在课前学生通过看视频完成，学生可以自行控制时间和学习进度，直到学会为止，所以这种方法 能够适应不同学习能力的学生。课堂的大部分时间用于学生的作业答疑、小组的协作探究以及师生之 间的深入交流等。教师可以有时间与每个学生进行互动交流，并且可以具体帮助到需要指导的学生， 达到个性化教学的目的。 翻转课堂是一个较为理想化的教学模式，在实