翻转课堂教学实践研究-教师教学发展中心.pdfVIP

“翻转课堂”教学实践研究 ——基于大学化学部分章节 梁竹梅 上海交通大学教学发展中心 1 Outline 1. 研究背景及目标 2. 翻转课堂实施过程 3. 数据分析 4. 研究结论 2 研究背景  “翻转课堂”的学习模式  “翻转课堂”背后的教学理念  关于大学化学课程 3 研究目标  对比研究学生的基础水平及经过不同 教学模式后学生的学习成绩  问卷调查分析大学化学课程 “翻转课 堂”教学模式的可行性及有效性 4 实施过程1  准备工作 录制课程视频：①酸碱理论基础；②酸碱的离解平 衡；③分布系数及质子条件式；④强弱酸碱溶液pH 值的计算；⑤缓冲溶液。 制作“翻转课堂”上组织讨论、答疑和小组合作学 习用的ppt文件。 制作前测和后测两张试卷，每张试卷10道选择题。 5 实施过程2 控制组 前测 传统教学1 传统教学2 后测 实验组 宣讲/前测 翻转教学1 翻转教学2 后测/问卷 看视频/做练习看视频/做练习 11.19 11.26 12.03 12.10 12.05 12.12 11.21 11.28 图1 传统教学及 “翻转课堂”教学实施时间轴 6 实施细节  控制组 两次传统讲授式教学加前测、后测  实验组 课前动员：宣传、征集意见、发放视频网址、前测 翻转课堂：选题卡、大白纸、彩笔 翻转课堂ppt ：判断题、选择题、简答题 ，从易到难 7 课堂分析1 （a） HCl要比HAc强得多，在 1moldm-3HCl和1moldm- 3 + HAc溶液中，哪一个的[H O ] 3