滴水穿石的启示 课堂实录1.doc

　　滴水穿石的启示 课堂实录1 　　课前谈话 　　上课开始 　　师：今天继续学习第22课，齐读课题。 　　生读。 　　师：课文中的成语特别多，齐读，口齿清楚，声音响亮每个读一遍。 　　生读。 　　师：读得字正腔圆，有感情，太厉害了。滴水穿石就是从自然现象上来的。师板书：滴水穿石。 　　师：谁来说说这个现象，到前边来。 　　一男生上去了。出示图片，声音。 　　生：我知道在安徽太极洞里有(生说，师帮助纠正补充) 　　师：比较清楚，请你当解说员没问题。当看到这奇观，听着这永不停止的水滴声，想到了什么，打开语文书，轻声读课文第二自然段。 　　生读书。 　　师：想到了？ 　　生答书上的内容。 　　师：我们回忆一下，水滴之所以能滴穿石块，是因为 　　生：目标专一，持之以恒。 　　师板书：目标专一持之以恒 　　师：如果说水滴是有精神的，那什么就是它的精神。 　　生答。 　　师::由水滴想到了什么？ 　　生答第二句话。 　　师：她的意思就是说。 　　生答。 　　师:这一段在上下文中起到了什么作用。 　　生：承上启下 　　师：我们一起来读一读。 　　师：第三自然段就给我们举了三位像水滴那样的名人故事，一起说吧。 　　生：李时珍，爱迪生，齐白石。 　　师：快速浏览第三段，各用一句话概括故事。 　　生开始读课文。 　　师：第一则故事讲的是？ 　　生答李时珍的故事。 　　师：再简一点，请你站起来，就是说李时珍坚持不懈 　　生接下去说。 　　师：第二则故事是 　　生说得啰嗦 　　师：再简 　　师：听听其他同学的。 　　生说。 　　师：第三则故事呢？ 　　生答。 　　师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起笔来开始吧。 　　生开始边读边找。 　　师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。 　　师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？ 　　师：同桌小声交流，定会有双份的收获。 　　师鼓励学生相互说。 　　师：能够分享思考会使我们更聪明。交流的时候这样说，请同学们说看，这是某某某的故事，然后通过哪个字，哪个词来说，明白了吗？其他同学做什么？ 　　生说李时珍。 　　师：谁要补充？ 　　生：我补充终于这个词 　　师：凭的是什么呢？ 　　生：坚持不懈的精神。 　　师：还有补充？ 　　生：巨著。 　　师：你来说说看。 　　生：本草纲目上还有图，药性等，说明他写书用很长时间。 　　师：我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。 　　师：详尽精确的描述称为巨著当之无愧。是什么成就了这篇巨著呢？ 　　生：坚持不懈的意志。 　　师：谁来读读这个故事，把感受读出来。 　　一生读。 　　师：来比较一下她的朗读。 　　生：声音响，流利，感情也好。 　　师：感情体现在哪里？ 　　生说 　　师：你也能这样读出来吗？ 　　生读。 　　师：从这一段中我们感受到他编写容易吗？就像滴水穿石一样，容易吗？他是凭着他 　　生答板书。 　　师：我们一起读 　　生：你看，李时珍最终取得成功的吗？ 　　师：继续交流，你想读谁的故事？ 　　生说爱迪生的故事。 　　师：知道孜孜不倦的意思吗？在字典上 　　生答 　　师：有没有小故事能够说明孜孜不倦的？ 　　生说用灯丝的故事。 　　师补充学生进行说明。 　　师：还有故事吗？ 　　生说毕生。 　　师：爱迪生一生八十多岁，他一生中没有停止过他的发明创造。你知道他每天睡多长时间？ 　　这一切都是为了什么？ 　　生：为了对电学作出贡献。 　　师：书上有一个词，迷恋。谁来说说这个词。 　　生说。 　　师：什么是成功的基石？ 　　生：迷恋比着迷痴迷更深，已经高到不可拔地的程度。 　　师：他自幼家境贫寒，他割舍了这份迷恋吗？这就是滴水穿石的什么？ 　　生答 　　师：一起读这一段。 　　生齐读。 　　师：声声入耳，字字入心。让我们又想到了那句话，谁读？ 　　生：你看，爱迪生在前进的取得成功的吗？ 　　师：继续看看最后齐白石的故事？谁来交流？ 　　生交流。 　　师：这叫什么？对艺术的执着与追求 　　生补充说。 　　师：还有谁想说的？ 　　生：始终一词。 　　生解释。 　　师：你会发现也会说，只有这样他才达到了炉火纯青，咱们来欣赏老人的几幅画。 　　出示虾趣等，师解释。 　　师：你想说什么？ 　　生：栩栩如生。 　　师：看到没有落款多大？ 　　师：97岁还能画出这样的画，更看出他生命不止，对艺术的追求不歇。让我们再来读一读。 　　生读：你看齐白石取得成功的吗？ 　　师：给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。 　　生：目标专一，持之以恒。 　　师：再听这水滴声的时候，你还想到了谁