滴水穿石的启示（第二课时）（苏教版小学语文第九册）.doc

　　滴水穿石的启示（第二课时）（苏教版小学语文第九册） 　　教材分析： 　　这是一篇说明事理的课文，文章构思清晰可见：它先给我们呈现了太极洞滴水穿石的奇观并引出观点，接着从正反两个方面举例证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。文章运用叙议结合的手法，有理有据，需要学生在阅读的过程中逐步体会滴水穿石的精神所在。 　　教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。 　　3．凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 　　教学重难点： 　　1．从文中的三个人物事例中感受到他们共同的地方是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，所以才取得成功，进而理解要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 　　课前准备： 　　1．搜集一位名人的事例，用以说明滴水穿石的道理。 　　设计理念： 　　新课标下的教师角色有了很大的转变，教师在课堂上的组织作用更重要的是激发学生自主学习的兴趣。本堂课主要采用自主、合作学习形式，让学生抓住文本，紧扣文章观点，逐层深入探究，从中实现对文章思想内容与表现形式的有机感悟。同时，积极发挥教师的主导作用，引领学生走出教材，走进生活，深刻领会启示含义，努力实现语文教学和人文教育的最佳效应。 　　设计思路： 　　本文层次非常清晰，由奇观引出观点，进而用事例论证观点，最后全面揭示启示并提出希望。我按照这样的文路组织教学，先了解奇观，抓住重点词句来感知小水滴的精神，再精读事例，通过名人故事来领悟滴水穿石的启示，从而联系实际，让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　上课前，老师想听听大家都有什么理想，学生交流。 　　过渡：有人说过一句话，如果说人生就像是一次旅行，那么理想就是指引我们前进的一盏明灯。 　　今天我们继续来学习第22课《滴水穿石的启示》 　　二、品读课文 　　（一）品读滴水穿石的现象部分。 　　1．滴水穿石是一个成语，谁来说说它字面的意思？ 　　2．你有什么疑问吗？ 　　（水滴的力量那么微不足道，它怎么能把石头滴穿呢？） 　　过渡：但是，在安徽广极洞就有这样一大奇观，请大家打开书本，读读第一自然段，找出水滴能把石头滴穿的关键词或句子。 　　3．教师课件出示： 　　原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。 　　交流： 　　（按学生交流的顺序变化相应词语的颜色并理解词语的意思） 　　1）接连不断：从不间断 　　2）锲而不舍：一刻不停地雕刻着。 　　3）日雕月琢：每天每月每年不停地雕刻。 　　读好这三个词语 　　4）总是滴在同一个地方 　　5）几百年过去了，几千年、几万年过去了（省略号可以看出什么？） 　　同学们都找到了水滴滴穿石头的原因，谁能来读一读。 　　指名读 　　4．这段话的前面还有一个问句，出示： 　　这个小洞是怎么形成的呢？ 　　1）这个问题的答案在哪里？ 　　2）像这样的句子叫什么句？（设问）为什么不直接说出来，还要自己问自己答呢？（强调了水滴形成的原因，问句更能引起读者的好奇） 　　3）齐读 　　5．我们知道水滴能把石头滴穿是因为它（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、目标专一、持之以恒） 　　过渡：自然界中的雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞内的水滴大得多，它能把石头滴穿吗？为什么？） 　　出示： 　　水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。 　　这就是滴水穿石的精神。 　　出示： 　　如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 　　这是一句什么句？谁能换一种说法不改变句子的意思？为什么不这样写？（表达强烈的语气） 　　读好这段话 　　（二）品读滴水穿石的精神部分 　　1．过渡：为了让我们更深刻地理解滴水穿石的道理，给我们列举了三位名人的故事，你们知道是哪三位名人吗？ 　　（在古今中外成就事业的人当中，举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。） 　　1）你对这三位名人了解多少？学生简单介绍这三位名人。 　　2）大家知道李时珍、爱迪生、齐白石为什么能取得这么大的成就吗？请大家自读第3自然段，找一找哪些地方告诉了我们，可以在书本上圈圈划划写写感受。 　　3）交流： 　　①出示：明代著名《本草纲目》（第一个事例） 　　立志、不懈努力体会艰辛 　　什么使他坚持了下