试论课堂公民文化内涵及其建构的意义-中国教育学会教育学分会德育.docVIP

试论课堂公民文化内涵及其建构的意义 孙洪凯 （新疆师范大学教育科学学院 新疆乌鲁木齐 830017） 作者简介：孙洪凯，新疆师范大学教育科学学院教育学原理专业2014级博士研究生，主要研究方向公民教育、教师教育。 摘要：现实中的公民文化是一种混合的政治文化，它包含了村民政治文化、臣民政治文化、参与者政治文化。公民文化在价值上倾向于三种政治文化混合的基础上强调公民的积极参与。课堂公民文化是特殊的公民文化，其由教师和学生在民主思想的主导下共同建构。培育课堂公民文化不仅有利于学生个性的发展，而且为学生提供了获得积极公民经验的机会，为培养积极公民奠定基础。建构课堂公民文化是实现学校公民教育目的的必然选择。 关键词：课堂公民文化 课堂文化 公民文化 Abstract：Civic culture is a mixture of political culture in reality, it contains villager political culture, subject political culture and participant political culture.Civic culture emphasizes the active participation in political activities of citizenship in the mix of that three political culture.Civic culture in class is a kind of special civic culture,the construction of civic culture in class includes teachers and students in the guide of democracy. Cultivating the civic culture in class is not only beneficial to the development of students personality, but also provides students with the opportunity to get positive citizenship experience,that lays the foundation for the cultivation of active citizenship. The construction of civic culture in class is the inevitable choice to achieve the goal of cultivating citizenship in school. Key words：civic culture in class class culture civic culture 文化对人的影响发生在无形中，这种影响之深，范围之广让人不得不重视。随着新课改的推进，课堂文化越来越成为大家关注的焦点。究其原因，乃是因为课堂文化不仅能够体现出新课改内容的转变，更能够凸显出新课改的内在精神。因此，课堂文化的再造成为了当代教育改革的重要任务。[1]随着经济、社会的发展和全球化的到来，培养优秀的公民逐渐成为世界各个国家教育改革的重点。作为学校教育核心组成部分的课堂教学也就成为了培养公民的重要场域。在学校公民教育的实践中，不仅仅是通过开设直接的公民课程来培养公民，构建课堂公民文化以熏陶儿童使之成长为优秀的公民同样是必不可少的途径。甚至，课堂公民文化对公民的培养作用远远大于直接开设的学校公民课程。鉴于学校公民教育的特殊场域，课堂公民文化与公民文化相比独具特色，因此，我们认为有必要对课堂公民文化的内涵与特征作探讨以为学校公民教育提供借鉴。 一、公民文化是民主政治的灵魂 “公民文化”这一概念是由美国学者阿尔德蒙在其著作《公民文化：五个国家的政治态度和民主制》中首次提出。阿尔德蒙认为公民文化是政治文化的一个组成部分。他基于个人或群体对政治活动的输入、输出和积极参与者的自我三个方面的考虑，将政治文化分为村民政治文化、臣民政治文化和参与者政治文化三个类型。在村民政治文化中，没有专业化的政治角色，首领、酋长和巫师的角色混为一体，村民并不期待可以从政治系统中获得什么，甚至很少有村民意识到中央政权的存在。[2]16-18生活在村民政治文化中的人们很少甚至没有对政治的认识，这就更谈不上政治参与。在臣民政治文化中，人们能够意识到政权的存在，了解政府的职能，甚至会为政府感到骄傲或者否认其合法性。然而，不论对政府赞成与否，臣民却倾向于政治的输出，即他们最低限度地履行着政权对他们的要求，如纳税、