数学练习课守望简约,践行有效.pdfVIP

————————————————■嘲嘲静嘲桶翳黼一 2012年第2期·总第122期 话题研i可 、^}ci：-。一√：知《豁确靴砧冀口瓴7．埚锯以o}·、智。，潍喇}?，5女附辱、钒‰、m．、蹴、妒：《：。≮磷瓠： —■—■—■●■■—●■■● 数学练习课：守望简约，践行有效 ■孙建平 当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质 桶水。”把学生看成是“一个个杯子”，想怎么倒就怎么 教育及基础教育课程改革在不断推进。在数学课程标 倒，想倒什么就倒什么。如果学生的头脑里真的是 准已实施十年的今天，我们的小学数学课堂在艰苦的 “空”的，那我们的课堂就简单了，只要把“桶里的水” 改革中，教师的教学方法在变革，学生的学习方法也 倒入学生的“一个个杯子”就行了。但事实恰恰相反， 在改变。练习课是课堂教学的重要组成部分，是小学 在社会快速发展的今天，学生通过学习、生活中的经 数学课堂教学的主要课型之一，约占总课时的=三分之 历，已经形成了对事物的种种认识。 一之多。在课堂教学中，我们大部分老师对数学练习 5．重解题轻创新。有的练习课是围绕本课知识的 课的教学都存在一些困惑和问题。如何在新课程新理 难点和重点设计的，本身没有问题。问题在于在实际 念的指导下，来设计能有效提高课堂教学效率的练习 教学中过于专注问题的解决，缺少开放性练习和竞赛 课呢?下面是笔者在平时练习课设计过程中的一些探 性练习的安排，忽视创新意识与创新思维的培养，缺 索和实践。 少反思意识的培养。 一、研究数学练习课的重要意义 三、数学练习课教学的优化策略 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能 1．把握重点，明确练习的目标。合理设计练习是练 单纯地模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流 习课成功的前提，练习可以自编，也可摘选，但都应围 是学习数学的重要方式。”数学练习课是小学数学教 绕重点展开，不能贪多求全，以确保练习的有效。设计 学的一个重要组成部分，它是有效巩固理解新授知 练习时，要从教学目标和学生实际情况出发，紧扣教 识、形成技能技巧的重要手段，是发展学生数学思想、 学目标，不追求数量，要讲究质量，有目的、有计划。科 培养学生能力的重要途径。荷兰数学家弗赖登塔尔认 学合理地设计练习课。如“复式统计表”的练习课(苏 为，学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创 教版第十册)，我们根据实际生活中的情况，改编了 造”，教师的任务是引导、帮助学生去进行这种再创造 P106“练一练”第l题(原来是第25～28届)，并让学 的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。 生猜一猜图片上是哪位奥运冠军。 在教学实践中，有些教师反映，学生做的练习并 中国体育代表团在第26。29届奥运会上获得的 不少，可是收效不大，究其原因是因为练习有无效练 奖牌数如下： 习与有效练习之分。练习的有效性体现在能否使学生 第26届：金牌16枚，银牌22枚，铜牌12枚； 快速、深刻地巩固新知，熟练技能，同时是否能发展学 第27届：金牌28枚，银牌16枚，铜牌15枚； 生的思维，培养学生的综合能力。因此，我们在数学教 第28届：金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚； 学中研究练习课有着特别重要的意义。 第29届：金牌5l枚，银牌21枚，铜牌28枚。 二、数学练习课教学存在的缺陷 通过这样的细微改编，让学生在练习的过程中， 1．重结果轻过程。传统的数学活动重结果轻过程， 把知识转化成技能技巧的同时，加深对奥运知识的了 是教育功利化在数学教学中的集中表现。因此，在设 解，无形中培养了学生的集体荣誉感。因此，练习课设 计练习课时教师到处找题目．不管有用没用拿来就让 计要做到目标明确，适当地渗透思想道德教育，对提 学生练，这样教师就成了名副其实的“搬运工”