“阅读”模式的重新建构.pdfVIP

联”电路。文章的结构，有时还要设置一些不同形态的标志， 最常见的是正文之中的“小标题”。这些“小标题”．由于位置 “阅读”模式的重新建构 不同，款式也不同。第一种款式，末尾没有标点并且位置居 中。第二种款式，末尾有标点并且独立成段。第三种款式， 末尾没有标点并且位居段首，是教科书特有的一种排版形 辽宁医学院 曾 媛 王靖宇 式。这种“小标题”。如果字数稍多一些，也可以排成两三行， 外面镶上边框，叫做“窗题”。 阅读和写作，是语文教学的两项主要训练内容。阅读能 三、审视材料把握重点 力和写作能力，是学生必须练好的两大基本功。写作是作者 文章的材料，是文章的内容要素。文章的材料是否真 “生成”文章的过程，阅读是文章被读者“使用”的过程。阅读 实、典型、丰富、新颖，在一定程度上决定着文章的生命质量。 作为信息输入的一种手段。可以充实人们的头脑，从而满足 所谓审视材料，就是研究文章中的一系列具体内容及其相互 精神上的各种需要。阅读过程一般应包含以下四个步骤。 关系。读了一篇文章之后，读者要知道这篇文章是否言之有 一 、 了解背景感受文章 物。运用了哪些材料。它们具有怎样的性质。 这是整个阅读过程的“前奏”。所谓了解背景，是指了解 文章的材料，按语言表达方式划分。一般有以下6种类 文章的社会背景和作者背景。社会背景，又包含两个方面： 型：一是作为描写对象的“景”；二是作为描写或说明对象的 一 个是文章的纵坐标——时代背景，即文章所涉及的那个时 “物”；三是作为描写对象的“人”；四是作为叙述对象的“事”； 代的有关信息；另一个是文章的横坐标——地域背景，即文 五是作为论说对象的“理”；六是作为抒发对象的“情”。 章所涉及的那个地域的有关信息。时代背景和地域背景，是 所谓把握重点。是指读者在读了文章之后，要领会作者 读者把握文章思想内容的两个重要参照系。至于作者背景。 组织材料的良苦用心。作者通过观察和调查获得了第一手 是指一部分文章的作者——有成就的作家或学者。在社会影 材料，或通过阅读和检索获得了第二手材料，日积月累，形成 响很大的知名人士的生平、思想和业绩。 了一个千头万绪的“素材”源；然后，根据文章题目的需要，作 所谓感受文章．就是阅读文章并从文章本身得到一个最 者再从中筛选出一些既便于写作又利于表现主旨的材料。建 初的印象。这个印象虽然比较模糊。但它是深入认识和具体 立“题材”库；最后，作者还要精心剪裁、细心编织。把那些真 把握这篇文章的一个起点，而掌握一些必要的文体知识和语 实、典型并且与主旨关系密切的重点题材写进文章里。 体知识，又是进入这个起点的前提条件。阅读一篇文章是这 四、领会主旨抓住文眼 样，阅读文章的“集合”形式——读一份报纸，读一本教材，读 文章的主旨，是作者在叙述、描写、说明某些社会生活现 一 部专著，读一套丛书——也应该是这样。 象或者阐明某个观点过程中通过文章的内容表达出来的中 二、理清思路认识结构 心思想。文章的主旨是文章的“灵魂”。是作者的立场、观点 文章的思路。是指怍者写作时的总体构想。所谓理清思 和思想倾向在文章中的“折光”。它决定着一篇文章价值的大 路，即读者要抓住作者。读者要知道作者写这篇文章是如何 小、质量的高低。是否言之有理。 布局的。是否言之有序。作者有一个好的思路。写起文章来