有效数学情境的创设策略-花园中学.doc

论文获奖情况 有效数学情境的创设策略 常州市花园中学 陶诚 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新最大的特点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又将如何精心创设？我觉得可以从以下几方面着手： 一、情境创设应目的明确。 一节课总有一定的教学任务包括认知技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么”一方面，要及时从生活情境地中运用数学语言提炼数学问题，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。 二、情境内容应贴近生活。 把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。、情境的形式要灵活多样。 　　以上仅仅是我在数学有效教性教学中的一些探索，教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，也是教师自身发展的最好的基本的渠道。让我们在新课程理念下，研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学的策略，为全面提高学生的数学素质，促进学生的发展作出更大贡献。