开展科学实践活动深化农村科学教育.docVIP

开展科学实践活动深化农村科学教育在当今世界各国的科学教育改革实践中，人们极为重视设置科学实践活动，并将其作为科学教育的一个重要组成部分。在我国新一轮的基础教育改革实践中，也要求中小学普遍设置综合实践活动课。那么，农村小学如何结合科学课程的学习来实施科学综合实践活动，充分发挥其培养功能呢？ 一、利用农村动植物资源，开展生物标本活动 开展生物标本的采制活动，不仅可以培养学生的动手实践能力，而且可以让学生在实践过程中深化对动植物的认识，培养学生探索大自然的浓厚兴趣。农村学校周围往往就是广阔的田野、大片的山林，农村学生的家庭也能为学生种植植物和养殖动物提供有利的条件。我们充分利用农村的教学资源优势，引导学生开展生物标本“采、制、种、养”科学实践活动。 1.分级分项组建活动小组。生物标本的采制活动可以作为全校性的大主题实践活动来开展。学校必须对活动进行整体系统的规划，形成较完整的科学实践活动的内容体系，以切实提高活动的质量，对学生的发展起到实实在在的成效。在组建活动小组时，我们采用以下两种方式：一是以班级为单位，动员每一名学生自主选择采集、制作、种植、养殖活动的某一单项，根据各自的实际需要灵活自由地安排活动时间；二是由学生自愿组合，组成生物科技兴趣小组，利用节假日、寒暑假有计划、有目的地开展活动。 2.因时制宜开展标本采制活动。生物标本的采制活动要结合动植物生长的情况而定。一般来讲，春季采集植物幼苗、枝芽、花叶和昆虫幼虫标本；夏、秋两季采集植物根、茎、叶、花、果，尽可能采集完整的植株、枝条和昆虫成虫标本；冬季采集植物根标和昆虫卵、蛹标本。采集前应做好相关准备工作，如培训卫生员，准备采集器械，购置应急药物，传授采集方法，强调安全事项等。采集回来的标本要指导学生鉴定和制作，鼓励学生在制作技术、标本、塑形上拓展思路，大胆创新。中草药标本通过鉴定、核对、压干后，再填写别称、性味与主治功能，登记造册后，置入塑料薄膜文件夹保存。动物标本的剥制通过解剖、去内脏、用药、堵塞、缝合、塑形、上义眼、烘干等一系列工序，再分类妥善保管。 3.因地制宜开展种植养殖活动。养、种动植物是全校学生自由择项、全员参与的活动。根据学生不同年龄特点和实际操作水平，分学段要求如下： 种、养活动主要由学生在家进行，但教师要做好检查指导工作。我们主要采用以下两种检查指导方法：一是培养骨干分子分片监查；二是教师下乡巡查，为有困难的同学排忧解难。 4.活用标本营建校园文化。通过定期不定期地开展标本采制和种植、养殖活标本等活动，积累了大量的生物标本，学校应该进行规划设计、合理布局，大力开发生物标本的教育教学功能。我们在科学实验室开辟生物角，展览液制或干制的动物标本以及装订成册的中医药标本、种子标本以及一些木头标本。我们精心布置了一幅5.5㎡标本生态图，由学生自行布局，以蓝天、白云、青山、绿水为背景，又固定了上百种植物标本，还有陆生、水生和飞行动物100标本多只，并配有垂钓、划船、牧归、亭阁、雁群等叶画，显得栩栩如生，令学生百挑不厌，令参观者赞不绝口。学生采制的标本，还成为倍受师生欢迎的教具或学具，在科学、语文、品生（品社）、美术等学科教学中都能派上用场，成了十分有效的教学资源。我们还经常在节日或庆典时举行盆花和养殖物展览，让学生充分展示自己种养动植物的活动成果。生物标本“采、制、种、养”科学实践活动成了我们学校科学实践活动的经典项目，形成了我校的特色校园文化。 二、联系农村生产实际，开展农业科技探索活动 在农业生产过程中，有时会出现一些病虫害防治的难题。如前几年，柑桔黄龙病像瘟神一样毁灭着成片成片的柑桔林。我们抓住这样的科技学习研究的有利契机，引导学生开展了以《挑战柑桔“瘟神”黄龙病》为题的科学实践活动。 1.形成合力，搭建实践平台。学校成立了由校长亲自挂帅的科技攻关指导小组。我们主动和县农业局联系，让他们提供最新的科研资料和相关的技术支持，还聘请了县退休农艺师作为校外辅导员参与指导。承包学校芦柑园的柑农为自由合作者，提供实施治疗试验的病树和实践活动场地。酷爱生物科技的学生自主报名参与科技攻关小组，利用每周的活动课和节假日开展专题实践活动。 2.学用结合，亲历研究过程。科技攻关小组的同学借助资料了解了黄龙病的发病条件、传播途径……利用每周的活动课听取专题讲座，学习柑桔病虫害的鉴别方法、病虫害的标本的采制方法、柑园考察技巧和安全防护措施等相关知识。利用节假日、寒暑假实地考察柑桔林，访问柑农，采、制病虫害标本，认识黄龙病的症状特征，诱发因素与分布情况，学习治病方案的设计，并对柑桔黄龙病进行尝试治疗实验，学习配药、输液等操作技巧，学习追踪观察、比对、鉴定等科学研究基本方法。这项科学综合实践活动历时一年多，同学们亲历了黄龙病防治的科学研究过程，着实过