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电气工程训练及电工电子技术应用探究电器工程训练是我院开设的一门公共实践课程，它是面向工科非电专业及大文科专业的。这门课程主要的学习内容是安全用电尝试和基本电工电子技术知识及实践操作技能。 1 实践教学的现状和改进措施 1.1 实践课程简介 电气工程训练有两种教学方式，它是根据专业不同来分成电气工程训练A和电气工程训练B，这两种课程都有40学时，而电气工程训练A是面向工科费电专业的，它主要是教给学生一些较为简单的电气控制方法以及一些控制手段，让学生在操作中了解电气控制方面的基础知识，并学习一些操作技能，同时授之一些电气控制在工程的运用。而大文科专业所学的是电气工程训练B，这门课所教学的是室内照明电路的实际原理以及安装与调试，通过具体时间来让学生掌握最基本的电工技能以及如何安全用电等基本常识。 1.2 实践教学存在的不足之处 近几年的教学中仍然存在着不少的问题，其中最主要的有两点：第一，教学内容安排不妥当，学生的课程前紧后松。教学内容的恰当安排能够让学生充分的投入到学习当中去，如果不妥当就会出现学习脱节的情况，如最基本的电工训练，其安排的课时是一周，这周前三天是理论基础和实践，后两天是创新设计，这样的课程安排是很不合理的，学生在前三天的课程比较紧张而后两天就彻底放松下来了，这样使得学生的学习积极性会大大降低，使得学习效果大打折扣。第二，教学的实践内容和现实的生产情况结合不起来，电工的电子技术含量较低。电气工程训练A的实践内容主要是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的主要实践内容是照明电路的安装和实践，运用在电路中是电感式镇流器。虽然这些教学内容有着一定的实用性，但在科技高速发展的今天，这些电路已经不是最新的电路，教学内容需要更新换代。 1.3 实践教学改进措施 针对目前在电气工程训练中存在的种种问题，经过作者的分析研究后，在结合原来的实践教学内容后，决定在电气工程实践训练课中增加电子产品制作的课程。对于非电专业的学生来说，他们可以选择一些已知的实践项目且与之相关的一些简单的实用的电气产品来学习制作。参加电气工程训练A的学生，他们可以选择PLC控制器;而参加电气工程训练B的同学可以选择电子镇流器。学生在电工实践的过程中，需要通过对电器产品的研制以及组装的程序进行一一体验，以此来了解电工电子技术的应用，通过亲身实践来探知最新的科技技术，并以此来推进实践教学与实际生产的紧密结合。 2 实践教学改进后的实施方案 2.1 实践教学内容 电气工程训练实践经过分析改进后的教学内容可以概括为四个教学环节和六个教学模块。四个教学环节有理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；而六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。 在教学实践的过程中，六大教学模块的实行是融合在四个教学环节中来进行教学的。这样的教学方式比较科学，学生也更加易于接受。通过教学模式的修改来看，不难看出电气工程训练A比电气工程训练B的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。 2.2 教学实施方案 教学内容的难易程度与课程实践安排不是一成不变的，如果一成不变就会让学生在学习中感到疲劳，因此，在教学过程中需要把握两点：第一，在教学中要将理论与实践结合。理论课上学生们主要要了解安全用电的常识、原件认识以及检测等各个方面的知识。脱离了实践操作的一些理论知识可以不用在课堂中教学。通过理论知识的学习能够让学生们掌握理论知识并为以后的实践内容打下基础。第二，要因材施教。由于专业的不同，教学所采用的教学方法与教学内容也相应的有所改变：学生所学的专业相同而基础不同，教学的侧重点也相应的不同，对于不同的学生要进行不同教学，因此，这也比较考验教师的能力。 3 如何提高学生在实践教学中的学习兴趣 电气工程专业是一门实践性的专业，光有理论知识是远远不够的。对电气工程专业的学生进行实践教学是为了提高他们的动手能力及协同合作能力，避免他们局限于书本的理论知识而缺乏实践经验。为充分发挥实践教学的作用，避免流于形式或学生应付的局面产生，我们应对实践教学设置教学标准，激发学生学习的兴趣，更好地完成教学任务与目标，充分调动学生学习的积极性和主动性及参与实践活动的主观能动性，提高他们的实际动手能力。我们可以采用以下几种方法提高学生在实践教学中的学习兴趣。 3.1 采用生动有趣的教学形式 不能将传统的课堂传授知识的教学形式带到教学实践中，而是采用多种教学手段，将枯燥的理论知识生动化，用简洁直观的方式表现给学生，使学生利于理解和接受。在理论知识方面，教师可采用多媒体课件、实物展示等多种方式代替传统的板书，结合演示教学和渐进式启发教学方式，激发学生的学习兴趣与欲望，培养他们的独立思考和创新意识。在基