论新课程初中生学习品质培养.docVIP

论新课程初中生学习品质培养【摘 要】新课程改革十余年，教师教育观念、教育技术和能力的培养被当成重点，并取得了显著的成效。然而，就整个课程改革来看，效果不尽如人意已成共识。原因可能多种多样，但忽略学习的真正主人——学生适应新课程的培养，是重要的原因之一。认为“只要老师的观念转变了，做法改善了，新课程改革就效果明显了”的观念是偏颇的。在学习中占据主体地位的学生，他们的学习品质如自信心、自学能力、合作探究和创新能力等，如果得到有意识的培养，他们将会更快地跟上新课改的步伐。只有学生和老师这两个轮子都转起来，新课程改革这架马车才能快速前行。 【关键词】新课程 学习品质 自信自学 合作创新 培养 【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0100－02 新一轮课程改革已走过十多个春秋，其间，各级培训机构、教育主管部门以及学校把着眼点、着力点放在教师身上，花大力气转变教师观念，提升教师专业水平和教育技能，确实卓有成效，教师们的理念和课堂面貌发生了革命性变化。然而，教学效果没有达到预期目标，甚至出现成绩下滑的现象。在教学实践中也常常出现“教师挖空心思启发，学生启而不发；教师千方百计引领，学生引而不动”的现象，使老师颇感困惑和无奈。问题出在哪里呢？问题出在我们忽视了作为学习主体的学生在新课改中应具备的学习品质的培养。结果造成了“老师新观念，学生老办法”的课堂学习局面，老师感到别扭，学生缺乏主动，教学效果自然大打折扣。 随着课改的深入，学校特别是一线教师，有意识、有针对性地开展对学生学习品质的培养，使学生在学习中的主体地位真正确立起来，就显得十分必要且有意义。事实上，走在课改前沿的一些学校已经这样做了。如山东杜郎口中学，七年级新生入校后并不急于开课，而是用整整一个月的时间让他们跟班学习，看八、九年的学生是如何自学、小组合作、展示自我、“兵教兵”的。看似耽误了一个月宝贵的时间，但经过有意识的培养后，每位新生都了解到升入初中要怎么学习了。这就为学校自创的“三三六”教学模式的开展奠定了必要的基础。模式的利弊姑且不论，仅从注重对新入校学生学习方法的培养这一点看，杜郎口中学的做法就很有借鉴意义。 那么，在新课程背景下，应从哪些方面培养学生学习的意志和品质呢？学生学习的意志和品质相当广泛和复杂，但其中也有比较关键的，如学生学习的自信心、自学能力、合作精神、创新意识等。这几个首要的问题如果能得到较好的解决，学生在学习中的主体性、主动性以及对新课程学习的适应性就基本解决了。 一 培养学生的自信 高尔基曾说：“只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”新课程凸显学生在学习中的主体地位，这就要求学生经常性地展示学习过程和学习成果。自我展示的成败往往取决于学生的自信。在教学观摩中，我们发现不少学生在展示的过程中紧张、拘谨、扭捏、害羞、不自然、不大方，与杜郎口中学的学生相比形成了较大的反差。杜郎口中学的学生，在数千人观摩的舞台上，操着略带方言的普通话，用身边的餐具、文具，把所学知识用情景剧、相声、三句半、朗诵等文艺形式编演出来，一个个落落大方，自然得体，自信之情洋溢于一张张稚嫩的脸上。很显然，造成差异的主要原因是自信心。自信是成功的基石，自信是可以后天培养和历练的。因此，在教学活动中，教师要有意识地培养学生的自信。一是要充分信任和尊重学生。既认识到学生是充满无穷潜能的可塑造的人，也要认识到学生是正在发展、变化中的人，当他们正确、成功时要适时给予中肯的鼓励，当他们错误、失败时，也要有必要的理解和宽容。二是要创设民主、平等的师生关系和和谐愉悦的课堂氛围，只有在这样轻松愉悦的氛围中，学生的自信心才能与日俱增。三是要在教学过程中有意识较多地设计在学生展示的环节，给更多的学生创设较多的自信心历练的机会，特别是在大班额的情况下，学生每一次的展示机会都显得珍贵。 二 大力培养学生的自学能力 授人以鱼不如授人以渔。新课程强调课堂是学生学习的场所，学习是学生自主学习的过程。因此，新课程背景下，学生的自学能力尤为重要。教学中，教师把大量的时间还给学生，让学生去读书、思考、探究，在此过程中，假如学生自学能力差或没有自学能力，课堂的大部分时间将被白白浪费。在教学实践中发现有些在小学成绩不错的学生，到了初中成绩大幅下降，究其原因往往是学生的自学能力较差。自学能力的培养是一个潜移默化十分艰难的过程，其难度比自信心的培养更大。对于自学能力的培养，不仅取决于学校、老师的教育，而且与家庭的熏陶，自身的摸索都有重要联系。但总的来说，老师的引领仍然至关重要。因此，首先教师要有意识地在教学过程中培养学生的自学能力，要有必要的方法和充分的耐心，要在教学设计中突出学生自学的环节，给学生自学的