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语文教学及创新能力培养摘 要 素质教育是为了培养学生学会学习、学会做人、学会共处、学会创造。一个民族要站在科学的高峰上，就不能没有理论思维。科学的发明和创造是靠人的思维来实现的。 关键词 关键词 创新 素质教育 主阵地 创新人格 在现代教育中，人们大力提倡素质教育，素质教育要求培养全面发展的人才，但是在高考、中考体制有待完善的今天，学校仍片面追求升学率。家长仍“痴心不改”地培养“学问型”子女。时代告诉我们，那些死读书本、闭眼“念经”的死记硬背式的学习方式培养出来的人才，完全没有能力适应当代世界科技发展局势。作为教育工作者，应责无旁贷地担当起重任尽快地使自己由“知识型”教师向现代的“智能型”教师转变。素质教育是为了培养学生学会学习、学会做人、学会共处、学会创造。一个民族要站在科学的高峰上，就不能没有理论思维。科学的发明和创造是靠人的思维来实现的。人的思维能力、创新能力从哪里来？黑龙江教育学院高中部的王立力，在《黑龙江教育》第四期中说：“教育可以激发人的创造性思维能力”。从本质上讲，教育应将培养学生的创新精神作为教育的重要目标和任务。 在语文教学中，培养学生的创新能力，首先，应对教与学的双方有个具体要求。 一、当今，素质教育的主渠道是学校，主阵地是课堂教学 教学由教师和学生双方组成，全面培养学生的创新能力，基础在教育，责任在教师，道德对教师应有一个全面的、明确的要求。 （一）知识功底深 在2002年《黑龙江教育》第九期中关于对教师的要求李相威指出当今教师需具备以下几条要求：本体性知识，指可以直接传授给学生的学科知识及学科知识密切关系的其他文化知识。条件性知识，指一种有助于提高教学能力的知识，如教育学、心理学等方面的知识，是教师形成教育创新能力的必要条件。我认为在实际教育教学中，教师往往是本性知识较丰富，但不能根据学生的年龄特征、知识水平、理解能力等为学生提供促其“成长”的养料，即缺乏条件性知识。为了适应创新教育的大环境，教师在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本“的教育教学观念。作为创新型教师，一定要杜绝形式教学，要充分尊重学生的主体性特征，让学生的创新思维得到自由发展。除此之外，教师还应着眼于学生的可持续发展上。长期以来，应该教育的束缚使教师形成旧的教学模式，只以升学为最终目的，不仅忽视了这些天赋好、成绩优的尖子生其它方面的发展，更忽视了大多数学生不同方面的内含的潜能。当今社会的发展，需要多层次、多类型的人才，仅仅关注少数人的成功和升学教育是一种不完全、不平等的教育。社会和国家的发展，不能仅仅靠这些少数来完成。十二亿多人口的中国，这点儿精英可谓杯水车薪。只有提高全民素质，才能推动我们民族的发展和振兴。这就是要求我们教育工作者从多做起，从现在做起，把育人的立足点从少数转向多数，花大力气，把大多数学生培养成为社会主义建设服务的有一技之长的人才，这也是”以人为本“的教育教学观念的核心内容。 （二）创新能力强 首先，让学生始终处于主动发展的状态，这是开展创新教育的核心目标之一。中学各科教材中，蕴藏着极其丰富的可以用来培养学生创创新能力的资源。如果将这些可贵的资源挖掘出来，并且投入到课堂教学中，那么，必然会使学生迸发出耀眼的创造性火花。其次，教师要有一定的科研能力。创新型教师应该是科研型的教师。中学教师要通过搞科研来促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。 （三）胸怀宽广，相待真诚 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。适应素质教育发展的要求，教师应改变对学生的心理姿态，给学生心灵的自由。而教师首先应该具备一颗自由的心灵。心灵自由教师还必须具有宽广的胸怀，对学生个性的张扬及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人“，也不是对学生居高临下的感情恩赐”，更不是为了达到某种教学目的的而采取的感情投资“，而是朋友般平等而真诚的信任。 二、教的一方面是教师，而学的主体是学生。培养学生的创新能力，我认为首先要求学生奠定好创新的基础 “语文是百科之母“，学好语文，基础知识不容忽视，培养学生的创新能力，不单单是为了创新而创新，而是在基础知识学好，学透的基础上，将知识面进行延伸扩展，熟练运用，真正做到举一反三，灵活运用。这就是要求学生会说，会写，会做，这是创新的基础，否则，创新则是无源之水，无本之木。 三、既然素质教育的主阵是课堂教学，那么在语文课堂教学中，培养学生的创新能力，我认为可采取如下方法 1.创设民主，宽松的课堂氛围，让学生展开智慧的翅膀。课堂教学不仅是师生之间知识的传递，更是师生之间情感的交流，教师首先应给学生营造一个真正民主的空间。2.提问式总领全文。提问式即语文教学中的答式教学，教师提出问题，学生带着问题学习课