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第三章 圆 单元教材内容分析： 经历形成圆的概念的过程，探索点与圆的位置关系的过程，经历探索圆的对称性及相关性质，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。 经历探索圆周角和圆心角的关系的过程，理解圆周角的概念及其相关性质体会分类、归纳等数学思想方法；经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，进一步体会解决数学问题的策略。 经历探索直线与圆位置关系的过程：了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系， 经历探索两个圆之间位置关系的过程：了解圆与圆之间的几种位置关系，了解，经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，了解弧长计算公式及扇形面积计算公式、并会应用公式解决问题；经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题。 单元教学目标： 理解圆的概念，理解点与圆的位置关系；理解圆的对称性及相关性质；了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆的方法，了解三角形的外接圆、外心等概念；理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系；能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线；两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系；弧长计算公式及扇形面积计算公式、圆锥的侧面积计算公式。 单元重点难点：点与圆的位置关系；圆周角和圆心角的关系；直线与圆有相交、相切、相离三种关系；切线与过切点的直径之间的关系；圆与圆之间的几种位置关系；两圆外切、内切与两圆圆心距、半径R和r的数量关系；弧长计算公式及扇形面积计算公式；圆锥的侧面积计算公式。 课时目录 第一课时 3.1车轮为什么做成圆形 2 第二课时 3.2.1 圆的对称性（一） 3 第三课时 3.2.2 圆的对称性（二） 5 第四课时 3.3 圆周角和圆心角的关系 6 第五课时 3.4 确定圆的条件 8 第六课时 3.6.1 直线和圆的位置关系 10 第七课时 3.6.2 直线和圆的位置关系 12 第八课时 3.6.3 直线和圆的位置关系 13 第九课时 3.6.4 直线和圆的位置关系 14 第十课时 3.7 圆和圆的位置关系 16 第十一课时 3.8 弧长及扇形的面积 18 第十二课时 3.9 圆锥的侧面积 20 第十三、十四课时 回顾与思考 21 第一课时 3.1车轮为什么做成圆形 教学内容：车轮为什么做成圆形 教学目标：1经历形成圆的概念和点与圆的位置关系的过程 理解圆的概念和点与圆的位置关系 教学重点及难点：重点：点与圆的位置关系 难点：点与圆的位置关系 教具及多媒体使用准备：多媒体课件 学情分析: 教学过程： 一、复习提出问题 与三角形、四边形一样，圆也是我们常见的图形。圆的半径、直径、周长、面积，我们并不陌生。在这一章里，我们将学习圆的更深入的知识。 二、师生共研形成概念 车轮为什么做成圆形 通过车轮的实例，让学生感受圆是生活中大量存在的图形。使学生感受圆形的车轮运转起来最平稳。从而使学生认识到圆上任意一点到圆心的距离是一个定值。 圆的定义 ☆ 议一议 书本P 83 议一议 通过对游戏队形的讨论，使学生进一步认识圆的本质特征，为下面引出圆的定义做准备。如果单纯考虑队形因素，即只考虑“距离”对投圈结果的影响，那么排成圆形队形比较公平。学生在小学数学中已经学过圆的概念，书本在此用集合的观点给出了圆的描述性定义。 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆； 其中，定点称为圆心；定长称为半径的长。“圆O”可表示成“⊙O”。 确定一个圆需要两个要素：一是圆心，二是半径。 点与圆的位置关系 ☆ 想一想 书本P 84 想一想 通过投镖的情境引入点与圆的位置关系：点在圆上，点在圆外，点在圆内。 点O在圆外，即这个点到圆心的距离大于半径； 点O在圆上，即这个点到圆心的距离等于半径； 点O在圆内，即这个点到圆心的距离小于半径。 点与圆的位置关系可以转化为点到圆心的距离与半径之间的数量关系；反过来，也可以通过这种数量关系判断点与圆的位置关系。 ☆ 做一做 书本P 85 做一做 让学生再次经历用集合的观点理解图形的过程。 讲解例题 P 43 3 分析：通过题目已知的面积，间接得出圆的半径，再通过点与圆心的距离判断点是否在圆上。 三、随堂练习 书本 P 85 随堂练习 1、2 四、小结 点与圆的位置关系。 五、作业 书本 P 94 习题3.1 2 二次备课 教学反思 第二课时 3.2.1 圆的对称性（一） 教学内容：3.2.1 圆的对称性（1） 教学目标：经历探索圆的对称性及相关性质， 理解圆的对称性及相关性质 进一步体会和理解研究几何图形的各种方法 教学重点及难点：重点：垂径定理及其逆定理 难点：垂径定理及其逆定理 教具及多媒体使用准备 学情分析: 教学过程： 从学生原有的认知结构提出问题