高校优秀青年教师胜任能力特征.pdfVIP

口陈红敏赵雷倪士光 籀耍：青年教师是高校重要的人力资源，是高校可持续发展的重要保障。本文运用文献 分析、行为事件访谈、问卷调查等多种方式收集资料，编制调查工具收集数据， 采用探索性因素分析、验证性因素分析等统计法，最终确定了高校优秀教师所应 必备的胜任特征，分别是教学能力、专业能力、调控能力、职业素质、工作态 度、人际沟通、育人能力和成就动机，并提出了青年教师成长成才的建议。 关键词：优秀青年教师；胜任特征；成长成才 ■塑望竺堡些 囵堕窒查鲨 随着高等教育大众化进程的不断深入，我国高校 1．行为事件访谈。行为事件访谈是胜任特征理 在校学生规模越来越大，随之而来的是高校新引进的 论获取胜任特征初始条目的主要方法。首先确定访淡 青年教师越来越多，青年教师已逐渐成为高校教师队 的对象，访谈对象全部是在高校教学第一线教学成绩 伍的主体。与老教师相比青年教师大多具有较高的学 优异的青年教师，选择标准是年龄在40周岁以下， 历，知识储备丰富．精力旺盛，但同时也具有教学 近三个学期该教师的平均学生评教成绩在其学科所有 经验欠缺、教学能力不足的弱点。如何尽快提高青 教师学生评教成绩的前25％，共访谈10名教师。然 年教师的教学能力，使他们尽快成长为高校教学、 后按照事先拟定的访谈提纲进行正式访谈。首先请被 科研和人才培养的主力军，成了摆在教育管理部门 访谈者描述工作内容和职责，然后请被访谈者详细描 和高校面前的重要课题。提高青年教师的素质和水 述教学经历中最成功的三件事和最失败的三件事，在 平。首先必须明确理想状态的优秀青年教师具备哪 描述时要弄清楚涉及的人、时间、地点、原因、结 些素质特征，明确这些素质和特征，才能为青年教 果、情境、当时的感受和采取的行为。访谈结束后， 师培养工作找准方向。胜任特征理论正好为我们了解 立即将访谈内容整理成文本。根据扎根理论对文本内 优秀青年教师的特征提供了一个切入视角。所谓胜任 容进行编码，共抽取出32个出现频率最高的特征词， 特征，指的是“能将某一工作(或组织、文化)中有 这32个特征词作为编制胜任特征问卷的初始条目。 卓越成就者与表现平平者区分开来的个人的潜在特 2．编制问卷。除了通过行为事件访谈获得的32 征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值 个特征词外，本研究还采用另外两条途径获得问卷的 观、某领域知识、认知或行为技能，即是那些可以被 初始条目。一是对已有的相关研究进行分析，找出前 测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体 人研究中公认的高校教师典型胜任特征条目，纳入本 特征”[Jj。本研究的目的即在于借助于胜任特征理论 研究；二是梳理国家关于高校教师任职资格的规章制 的方法和技术，探索优秀青年教师所应具备的胜任特 度，从中找出与高校教师教学工作有关的胜任特征词 征，从而为我国高校青年教师的培养和青年教师的自 语。通过这三个途径获得的特征词共同构成了本研究 我成长指明方向。 初始问卷的条目。问卷的计分采用Liked五点计分形 中国青年研加一04—／20—12 辽岁 晒丽Nian高丝器Q}ns Yu===宣、矽 Jiao 式。“l”表示对教师的教学最不重要，“5”表示对 习兴趣，提高课堂教学的效果。特别是在知识经济的 教师的教学最重要。