英语课外听说综合练习探索.pdfVIP

一苎岁茗糍：晶 ，。。。。心荽蓑悬暑瀛。。。。 舞＆i黑。 英语课外听说综合练习探索 叶惠峰 (榆林学院外语系，陕西榆林719000) 摘要：为进一步提高学生英语水平，除加强课堂教学外，教师应引孚学生更多地进行课外听说综合练 习。由学生自由组合成小的练习小组，以录音机为工具，相互配合，持之以恒地进和听力、口语一体化训 练。 关键词：听说能力i综合训练；练习小姐 中国分类号：H319．9文献标识码：A文章编号：1008—3871(2003)04一0119一02 听、说、凄、写是英语教学中要培养的四种技能。学生应在教师的指导下多花一些时间、精力，综台提高这 四方面的能力。但是，大多数学生忽视英语听、说练习，学习重点放在读、写和应试能力培养上，直接影响着 英语水平的进一步提高。为此，本文从以下几个方面讨论听说综合训练的重要性，必要性及方法。 I、英语学习的失误及原因 从恢复高考至今，高等院校对英语教学的认识在逐步提高。经过二十多年的努力，大学生的整体英语水 平已有了长足的进步。在教学中我们积累了不少的经验，但同时英语教育专家及英语教师也越来越注意到教 学中的不足，那就是我们过分地重视语法、词汇及翻译的教学。受此影响，学生也将大部分的学习时间置于这 几方面的训练。特别是为了提高应试技能花大量的时间做各种模拟试题或分析答题技巧，很少进行听说训 练。这使我们的英语教学成为“聋子”、“哑巴”式的教育，在英语交际中，学生经常显得束手无策。在过去的几 年里，英语教育专家及教师力求改善这种局面，从教材的选编到课堂教学，交际法教学已逐步成为英语教学 的主流。教师力求在课堂上发挥学生的主观能动性，给学生提供更多的机会进行独立的思考以及双向交流， 但结果往往不尽人意，一些教师反映，学生在课堂上分析问题的能力欠缺，致使教师不得不采取填鸭式或满 堂灌的教学方法．而另一方面；一些学生既明白教师的要求，也知道应如何分析问题，只是无法用英语表达自 己的思想。 为什么会出现这种现状呢?主要原因还是学生交际操作练习的机会太少。语言是交际的手段，是人类进 行思想交流的工具，听说至关重要。H．H．stern总结了几条外语习得的方法，其中第一条是“在语言学习中， 我们必须不断的、反复的训练，再训练……，幼儿在学母语时，就在一直不断地练习，那也是我们学外语时所 必须应做到的”。现在教师虽一再强调学生应加强听说训练，课堂上也不断地提供机会让学生训练，然而正如 人民大学教授陈新松在1999年北京高校英语研究协会年会上，就中国大学生听说问题的讨论所述；“与中学 900个英语课时相比，我们如何在300个大学英语课时中解决这一问题呢?”而专科学校的英语课时更少．实 际授课只有200个课时．要在课堂上解决这些问题就更不容易了。至于课余学习迫于专升本的压力，学生用 于听说训练的时间则更少，不少学生把中学时早读的习惯也取消了，如此而已，听说能力的提高就更为困难。 另外，好些学生对听说能力的重要性缺乏认识。一位学生曾说：“听力、口语有什么用?考试更重要”。考 试成绩好可以升本，拿到毕业证，这些是我们将来求职的一张牌。非英语专业学生，以后工作不会涉及英语， 无需掌握听说能力”。很多学生在听力课中读其它书，还振振有词地说：“听力课没有语言点，没必要学习。”这 些观点说明学生对于语言习得的方法还认识不足。H．H．stern总结的外语习得的方法中提到：外语学习首 先必须是听，然后是说，读写是语言学习的高水平阶段，无论是母语还是外语，语言习得的正确顺序应是听、 说、读、写。可见听说是学外语的基础，在此基础上才能进一步发展读写能力。如果听说能力差，读写水平的 提高也就受到了制约。 Ⅱ、学生应寻找机会主动积极的进行听说综合训练 俗话说：“师傅领进门，修行靠自己”，大学里安排的英语课时十分有限，加之学生多，水平参蓑不齐，教师 只能引导学生学习，不可能给每一个学生单独提供更多的机会进行听说训练。在这种情况下，学生应在课外 持之以恒地、自觉地、主动地进行训练。在这个过程中，不应孤立地进行听或说的训练，应进行听说综合训练， 收稿日期200303～12 作者倚舟：叶赢峰(1966一)，盘，胜西横山_凡，檀林学院外语幕讲师 ‘lzu’ 榆#学院学报