应用型本科教师发展现实困境与求解之道.PDFVIP

● JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 应用型本科教师发展： 现实困境 与求解之道 刘国艳 曹如军 （淮阴师范学院 教育系， 江苏 淮安 223300 ） 摘 要： 应用型本科人才的培养目标， 决定了应用型本科教师理应拥有宽厚的理论知识 基础和相应的解决实际问题的能力。 为此， 许多学者以 “双师型” 教师取向来定位应用型本 工 科教师的发展要求。 然而， 由于各种主客观条件的制约， “双师型” 教师取向不仅难以从理 论图式转化为现实建构， 反而会成为应用型本科教师队伍建设的羁绊。 为切实推动应用型本 作 科教师发展， 应采取两方面的措施： 一方面， 高校应调整应用型本科教师队伍建设的思路， 通过分类设岗、 分类考评来引导教师分类发展， 同时引导每一位教师做到理论知识的习得与 探 应用能力的提高适度兼顾。 另一方面， 政府应改革学制、 提升实用人才的培养层次并进一步 讨 完善高等教育市场机制， 从而为应用型本科教师发展创设良好的制度环境。 关键词： 应用型本科； 教师发展； 问题； 对策 中图分类号： G451．2 文献标识码： A 文章编号： 1672－4038 （2009 ） 10－0059－05 在影响学生发展的诸多外在因素中， 教师因 用型本科教育理论的应然需要， 也是高等教育现 素都是第一位的。 因此， 无论是哪一层级的教育 实发展的必然诉求。 和哪一类型的学校， 都十分重视教师发展与教师 一、 应用型本科教师专业素质的理论推导 队伍建设。 近年来， 伴随着 “建设人力资源强 国” 战略目标的提出， 大力发展应用型本科教 从理论逻辑来看， 探究应用型本科教师发 育、 为社会各行业培养应用型的适用人才理念日 展， 首先需要回答的基本认识问题是 “一位高校 渐成为我国高教理论与实践的焦点。 毋庸置疑， 教师如何成为应用型本科教师”， 换言之就是 就理论层面观之， 培养应用型人才同样必须把教 “一位合格的应用型本科教师应该具有哪些特殊 师发展置于突出地位， 通过加强应用型本科教师 的专业素质”。 对此问题， 许多学者倾向于认为， 发展研究来为造就一支高素质的应用型本科教师 在高等教育视野中， 人才培养取向的特殊性决 队伍提供坚实的理论支撑。 而从实践层面来看， 定了教师发展的特殊性， 由应用型本科人才培 一些本科院校业已开始探索应用型本科教育的道 养的规格要求可以推导出应用型本科教师的素 ① 路。 然而在办学过程中， 教师队伍问题却往往成 质特征 。 因此， 要探究应用型本科教师的素质 为制约应用型人才培养质量的瓶颈因素。 由此可 特征， 理应先深入分析、 了解应用型人才的培养 见， 开展应用型本科教师发展