《弟子规》的儿童人际交往品质培养思想及其启示.pdfVIP

2010年10月 河北师范大学学报／教育科学版／ Oct．2010 第12卷／第10期／ JOU只NALOFHEBEINClRMALUNfVERSITY／EducationalScienceEdItiOn／ V01．12№．10 《弟子规》的儿童人际交往品质培养思想及其启示 杜维超a，蔡志良b (浙江师范大学a．法政学院b．基础教育研究中心，浙江金华321004) 摘 要：蒙学经典《弟子规》蕴含着丰富的儒家人际交往伦理思想，(弟子规的人际交往伦理思想主要体 现在人际交往的情感前提、行为准则、价值追求、礼仪规范四个方面，这些思想对当代儿童人际交往品质培养 具有重要的启示。 关键词：《弟子规；几童；人际交往品质 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1009—413x(2010)10—0028—04 人际交往是儿童知识获取的重要途径、规范习 和尊重的情感意识，最终达到“泛爱众”的情感境界。 得的主要手段、人格成长的基本要求【lJ，人际交往 (一)感恩情感的养成 能力的培养对儿童的健康成长有着重要意义。蒙学 在儒家传统教育模式中，感恩意识的养成主要 是我国传统的儿童启蒙教育手段，《弟子规》是其中 在家庭亲子关系中完成，而其主要手段即“孝道”的 的优秀代表，它将厚重的儒家传统文化内涵和教育 践行，“夫孝，德之本也，教之所由生也”(《孝经·开宗 精神，用韵律优美、通俗易懂的形式表达出来，非常 明义章第一》)，认为孝道是道德养成的伦理基础，也 符合儿童启蒙教育的特征和要求，被誉为“开蒙养正 是教育实践的情感前提。在这方面，《弟子规》提出 最上乘”的读物。笔者认为，《弟子规》从人际交往的 了具体的观点和方法。 情感前提、行为准则、价值追求、礼仪规范四个方面 首先，强调树立家长的权威形象。要求儿童做 体现了儒家的人际交往伦理思想。这些思想至今仍 到“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，“事虽小，勿擅 可作为儿童启蒙教育的重要内容，它对于儿童人际 为”。还应明确儿童应该遵从的行为规范，使其做到 交往能力培养具有重要价值。 “亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”，从而保证对儿童 一、仁者爱人。入孝出悌：人际交往的情 的感恩情感教育的有效性。 感前提 其次，要求儿童在日常生活中亲身实践孝敬之 道。“冬则温，夏则清，晨则省，昏则定，出必告，反必 社会心理学家舒茨认为，情感需要是个体在人 面”，“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，以具体行为 际互动中的基本需要之一，是人际交往的原动 强化儿童的正面情感，保证感恩情感教育的具体性。 力L2J。真挚的情感投入、顺畅的情感表达也是人际 再次，认为应将儿童习得的外部规范内化为内 交往顺利进行的条件。儒家伦理注重对人的情感关 在道德。随着儿童对感恩情感的认知和认同的加 怀，孟子日：“仁者爱人”(《孟子·离娄下》)，认为作为 儒家最高道德追求的“仁”，应该以人与人之间普遍 深，要使其认识到“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。 的自然情感为基础。朱熹说：“这个仁，是爱底意思， 亲爱