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以丰富学生心智品质教育的高中历史教学 祁若华 (江苏省新海高级中学，江苏 连云港 222000) 摘 要：高中历史传统教学偏重对知识的传授，无视学 培养是高中历史教学必须担当的责任。那么如何使高中历史 生的主体性．不注重对学生的心智品质培育，明显不适应社会 知识学得清、听得进、用得上呢? 一 丰富学生的心智品质教育是对高中历史传统教学的 形势发展要求。丰富学生的心智品质教育是实现高中历史教 、 学改革的必由之路，有极其重要的历史意义。教师可以通过转 反思 变教学观念、帮助学生认清自我心智品质、善于激发团队作 长期以来．高中历史教学存在的重要缺陷是：教学偏重于 用、积淀丰富情感和采用激情语言等途径来丰富学生的心智 对历史知识的传授，史实梳理的痕迹重，过于强化教材和教师 品质。 的主体性．学生缺乏对历史过程及结论的兴趣，检验和质疑问 关键词：高中历史教学 心智品质教育 高中生 题的精神明显不够。这种教学黯淡了历史教育的理想之光，浅 化甚至忽视了历史教育的人文内涵。自推进新课程改革以来， 高中生的价值观、人生观关系到国家未来发展兴衰，而高 这种现象明显淡化，但出于升学的压力、教师的自身认知及教 中历史教育本质上是一种有着丰富价值内涵和精神情趣的教 学惯性等各种原因，仍有不少教师采用传统的教学模式。采用 学活动．它的任务是唤醒和捍卫学生的尊严，关注并提升学生 这种灌输教学的最大后果是无视学生的主体性，限制学生的 作为人的价值和意义。因此它对高中生价值观的正确引导与 思想自由与心智培育。这样培养出来的学生可能掌握的理论 台》、《我是法律小专家》等，都取得了很好的效果。通过学生自 优秀的书籍是帮助他们健康成长的良师益友。但当前学生容 编自演的妙趣横生的小品、竞争激烈的问题抢答、真情演绎的 易受社会不良信息的影响，浮躁之气日盛，不少学生或沉溺于 内心独自，我感受到初中生的勃勃朝气，在内心深处体验到教 网上聊天、虚拟游戏，或流连于录像厅、台球室，热衷于网恋及 学的成就感，同时，也从学生身上学到了教参上所学不到的东 色情暴力文化．导致学业荒废和人格的沦丧。若使政治课成为 西，进一步提高了教学信心。 启迪学生人生发展的指路明灯．那么好书则是点燃明灯的熊 原则：多鼓励与理解。积极创设和谐氛围，让学生有所思、 熊火种。 有所动、有所悟、有所获。 例如．针对学生盲目追求“时尚”、“古惑仔”，沉迷于日韩 三、观摩录像 漫画．留长发、染发，甚至看“口袋书”、黄书等现象，我及时展 感性材料是政治课不可或缺的理论源泉，是理性认识形 开了一次读书谈心会，让大家谈 自己最喜欢的文章及书刊。会 成的行之有效的感知途径，而录像资料片则不失为感性材料 上学生读了罗兰的《人生絮语》、《微型小说》及《读者》等优秀 的极佳方式。我在教学之余搜集、整理、购买了不少相关的录 的文章片段。只有很少的学生选了一些所谓“时尚”的“新思 像资料，这些音像资料为我的教学起到了积极的辅助作用。 维”方面的文章．虽然我没有打断，但学生中时有嘘声发出。最 例如，我在讲授完“和平与发展是当今世界的两大主题” 后，我真诚地和学生谈了我的读书感受，以“年轻的心态”去接 之后，播放了《怒吼吧，中国》、《世界难民问题及成因》、《21世 受新事物。同时，我和学生也分析了一些反面的例子，特别是 纪战争回眸》等资料片，结