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教育创新 INNOVATION OF EDUCATION 名 师 艺 谈 利用地理实验探究活动 增强学生学习地理兴趣 江苏省无锡市玉祁初级中学 曹列文 /文 陶行知先生倡导 “做中学”“做中教”，这个 “做”，不是盲 在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地， 行盲动，也不是胡思乱想。他说：“‘做’字在晓庄有一个特别定 还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你 义，这个定义便是劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算 听说过台湾与大陆有过亲密接触、台湾海峡曾经是陆地的地理事 做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做”。他倡导灵活的 “做”， 实吗？日前，与台湾隔海相望的福建省东山县博物馆考古人员，从 即做什么事，便看什么书，问什么人，用什么工具，倡导有意义 水下考古地挖掘到了100多件与台湾有关的哺乳类动物化石。近些 年来，台湾渔民先后在台湾海峡捕捞作业时拖网拖上来的有3000 的 “做”，在劳力上劳心，手到心到才是有意义的做。陶行知的 多件陆生哺乳动物化石，这些哺乳动物化石有剑齿象、亚洲象、 这一思想运用到教学实践中所反映的问题就是如何把书本知识 古菱齿象、熊、中国犀、马、猪、四不象鹿、斑鹿、山羊等。至此，近 与学生的感性认识结合起来，在课堂教学过程中，为了转变学 年来在台湾海峡已通过海底考古挖掘收集了哺乳类动物化石达 生的学习方式，教师必须打破旧的传统的教学模式，注重培养学 3100多件。台湾海峡曾经是陆地的地理事实，就说明了地球自形成 生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的 以来，海陆变迁就一直在不断地发生，这也就是我们今天要研究 超越，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实 和探讨的问题（这些史实资料为学生提供了丰富的探究空间）。 践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。 笔者在执教人民教育出版社七年级地理第二章第二节 一、沧海桑田（实例展示，动画演示，实验探究） 《海陆的变迁》第1课时，采用 “做中学”“做中教”，安排学生自 学自悟的方式，大胆让学生去开展探究活动，借助教材的语言 情景，创设主动、互动、生动的学习局面，在师生互动、生生合作 的动态组合中给各类学生提供适合他们各自发展的学、思、做 的实践机会，让学生在学、思、做的各种活动中学习知识、感受 生活、积淀体验、陶冶情操、培养个性。丰富多彩的实践活动更 喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石 是学生体验生活、感悟社会、培养能力最有效的途径。 1.展示图片 我们在做江苏省教育科学 “十二五”规划立项课题 （课题 编号：D/2013/02/100）“教学做合一理念下教学变革的课例研 究”时，就是要求教师在课堂教学中注重学生的 “做”，让学生和 教师在做中学，在做中教，师生角色互换，真正做到教学相长。 印度大陆与亚欧大陆靠近 ， 两块大陆继续靠近，相互挤压 印度洋板块挤入亚欧板块的 使古地中海不断缩小。 的力量使地面不断隆起。 下方，板块碰撞形成了喜马拉 现在我们通过一节课堂实录来分析。 雅山脉和青藏高原。 60 INNOVATION TIME 2016.4 INNOVATION OF EDUCATION 教育创新