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竺兰兰!塑 利用科学单元实践作业生成科技活动主题 潘欢燕 (龙湾区状元一小，浙江温州325011) 摘要：利用科学课的单元实践作业，能将科学课堂和科技活动进行整合，克服科技活动缺乏题材等困扰。不 同类型的作业能导出不同的科技活动主题，In*t充时间类单元实践作业，可以形成观察日记、绘本或者纪录短 片等科技活动主题，从而利用科学课堂培养学生参与科技活动的技能，展现科学课堂成果。 关键词：科学；单元实践作业；科技活动；主题 文章编号：l004—2326(2017)02—0064—01 小学科学教师的日常工作除了要上好科学课外， 伸，增加趣味运用，变成科技活动中的发明创造、制 往往还要负责学校科技活动的展开。繁重的教学和外 作等主题。电路、力学、光学、声学、热能、物质混合、 加的辅导让一线科学教师疲惫不堪，更让教师头疼的 成分检测等都可以在单元实践作业中增加趣味，变 是辅导时活动主题缺乏，教师往往苦于“无米之炊”。 成学生的小制作、小发明。例如，学生在学完电单元 利用科学课的单元实践作业，能将科学课堂和 之后，布置趣味的电路导体游戏板的设计制作作业。 科技活动进行整合，克服各自局限：在科学课堂上， 学生运用电路连接、导体绝缘体等知识技能设计制 因为时间限制，学生很多精彩想法无法实现；科技活 作内部的电路连接板，再制作充满个性的答题板，如 动因为缺乏题材，学生参与的广度与深度都不够。 “猜猜我爱吃什么?A．青菜B．面条”(图2)。在将触头 科学单元实践作业是指在每一单元学习完成后 和面条选项的连接点连接时，指示灯亮，答题正确。 布置的综合性质实践类型作业。常见的科学单元实 学生设计的游戏板既精巧又充满童趣，已经初具真 践作业有以下几种类型，不同类型的作业能导出不 实游戏电路板的雏形。 同的科技活动主题。 3综合运用类单元实践作业 1 补充时间类单元实践作业 课堂内容涉及调查的科学活动都可以作为综合 在科学课活动中，有很多课堂观察需要更多课 运用类实践作业。由于调查报告以当地的对象为素 余时间的支持，如观察植物生长变化，观察动物的生 材，可以直接将调查提升为科技实践活动主题。家乡 长活动，观察物质的变化。当学生无法在课内全部完 水域考察，校园生物调查，家乡岩石矿产分布调查等 成观察活动时，通过单元实践作业进行补充，可以形 活动都是经典的选题。例如，笔者所在校六年级的学 成观察日记、绘本或者纪录短片等科技活动主题。例 如，教科版小学科学教材三年级上册安排了学生观 察植物的生长变化活动…，因为受到植物生长变化需 一翟 要较长时间的影响，学生无法在一两节课内观察到 植物的生长变化。教师可以布置单元实践作业，以观 雾 察日记、观察绘本、纪录片视频拍摄等方法表达与展 现作业成果。图1是一个三年级学生观察绿豆生长 释f；． 赫卫 变化形成的绘本，从绘本中教师可以看出学生观察 图1 观察绿豆生长 图2趣味类单兀 得非常细致，对于绿豆的子叶、真叶的生长变化，对 变化绘本 实践作业 于叶子的着生方式、叶形特点等系列的观察都有深 生每年都会对校园周边的温瑞塘河进行水质考察， 刻的体会与收获。 考察结果直接作为科技作品展示和参评(表1)。该组 2增加趣味类单元实践作业 学生对学校周边不同河道的水质进行观察，并且重 科学课中物理和化学性质的科学活动可以