反思性教学对提升小学科学教育质量的研究.pdfVIP

力，观察能力及其创新能力有着不容忽视的教学价值。笔者结合 水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展 多年来的教学经验，对如何在初中生物实验教学中培养学生动手 平防重叠，轻盖防气泡。细胞与气泡的区别，气泡圆边厚黑，中间 能力提出了几点思考。 亮自，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察 １．激发兴趣，让学生想动手 到自己制作临时装片中的细胞，然后绘出细胞结构图。这样学生 生物实验课没有正常开展，有些是因为缺乏设施设备，有些 在正确的实验动于操作过程中调动了学习的热情，提高了参与的 是因为老师认为只要记住实验结论考试会考就行，有些是通过多 积极性，培养了学生认真的科学态度，知识也就刻骨铭心了。动 媒体播放实验代替实物实验。没有经历真正的实验，学生对实验 手操作能力得到有效的锻炼和不断的发展。 也就会没有兴趣，多数学生只图记住知识，考个好成绩。生物的 ４．课外延伸，让学生勤动手 很多知识都源自于观察，源自于实验，生物教学不是灌输知识，而 由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无 是要让学生主动参与学习，＂在亲历提出阿题、获取信息、寻找证 法在课堂实验中完成，如＂光合作用需要光＂，＂叶的蒸腾作用过 据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识＂，因此，教师要 程＂等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲 采取多种手段激发学生实验兴趣，引导学生从实验中获取知识， 授也只能作一般性描述，因此课外延伸，让学生在课外完成相关 验证知识。例如，在认识＂显微镜＂时，先展示显微镜，学生看到仪 实验成为教学的一个重要环节和补充。如七年级教材中学习有 器，兴趣就来了，＂是什么东西？＂＂干什么用的？＂一连串的问题。 关叶脉的作用，在学完＂根对水分和无机盐的吸收＂一节后，课内 教师再进一步激发，这显微镜能看到肉眼看不到的东西，没有学 实验是萝 卜切去一半，然后放置到水分、阳光充足的地方，数日 生不想亲自观察的。又见察之后，学生又会想自己制作观察对 后，萝 卜发新芽，学生在获得这一实验结果后，我提出了这样一个 象，想看一些不同的观察物。其实，实验课只要有上，学生都会有 问题：＂如果把这一个已生发新芽的萝 卜倒置，结果又会怎么样？＂ 浓厚的兴趣。教师只要稍加引导，学生总想亲自动手。 学生带着这个问题和这块萝 卜走出课堂，在家里做起实验，几天 ２．教师先规范的去操作，然后让学生模仿 后，学生交回了他们的成果：本来向下的萝 卜叶却慢慢向上生长， 比如，在＂显微镜的使用＂这一实验中，七年级学生由于受到 一个别致的盆景就此诞生了。这种课内外结合的实验给学生很 条件的限制，在小学的时候从来没有用过显微镜，而显微镜的使 大的自由实验的空间，也能给学生充足的实验时间，很好地调动 用又是七年级实验教学中的一个重点。如何在有限的时间里让 了学生实验的积极性，对课堂内无法完成的实验，学生在课外常 学生熟练掌握显微镜的使用，这就要求教师对学生需要耐心的进 常是乐此不疲。 行指导。在观察洋葱鳞片叶表皮细胞物像时，教师规范操作一 总之，实验课是素质教育的重要内容，也是学生提高动手能 步，边讲清楚应该注意的事项，边让学生按照事先分好的小组每 力的一种有效方法和途径同时，通过学生亲手操作实验，学生也 人轮流模仿操作一步。教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确 加深了对知识的理解。这样通过学生的动手及观察，提高他们对 的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察 生物课的学习兴趣，有利于发挥学生的主观能动性，收到事半功 或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这 倍的效果。制定合理的考试制度，实验课的考试也是教学工作的 样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。用完显微镜擦 一个重要环节，是检查实验课教学效果、反馈教与学信息的主要 干净外表。转动转换器，把物镜偏