通过顶岗实习支教置换教师参加培训的长效机制探索.PDFVIP

第 卷第2 期 基础英语教育 13 Vol. 13, No. 2 20 11 年4 月 Journal of Basic English Education Apr., 2011 通过顶岗实习支教置换教师参加培训的长效 机制探索 * 谭伟民 摘  要： 师范生实习支教，置换教师参加培训是指组织师范生到农村中小学校进行教育实习，在一定时期内 顶替现职农村学校教师的岗位，让被置换出的农村教师参加由高师院校组织的短期脱产培训。本文 以广东省开展的顶岗实习支教、置换小学英语转岗教师培训为案例，对师范生实习支教、置换教师 培训的“三家合作、四方联动、互利双赢”长效机制的建立从实践和理论两个层面进行了探讨。 关键词： 顶岗；实习支教；置换培训 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G623. 31 A 1009-2536 (2011) 04-0088-05 一、引言 他举办教师教育的高校，下同）与各市、县 （市、 建设一支高质量的中小学教师队伍，是我国 区）教育局共同开展师范生实习支教、置换教师 实施基础教育新课程改革、全面推进素质教育的 培训工作”（广东省教育厅，2008 ）。师范生实习 基本保证。为此，《关于教育部直属师范大学师范 支教、置换教师培训工作是指 “通过组织高师院 生免费教育实施办法 （试行）》（国务院办公厅， 校高年级师范生到农村中小学校进行教育实习， 2007 ）、《教育部关于大力推进城镇教师支援农村 在一定时期内顶替现职农村学校教师的岗位，被 教育工作的意见》（教育部，2006 ）和 《教育部关 置换出的农村教师参加由高师院校组织的短期脱 于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教育 产培训”（广东省教育厅，2008 ）。这种新形势下 部，2007 ）等一系列政策出台，提出大力推进师 教师教育职前职后一体化创新行动模式，为解决 范生实习支教工作，改革和完善师范生教育实习 目前传统的教育实习模式适应不了当前基础教育 制度，强化教育教学实践，以适应新课程改革对 的需求和中小学教师难以脱岗培训这两个存在问 新教师提出的要求。为了贯彻教育部关于大力推 题提供了一种新的思路。 进师范生实习支教工作的有关精神，广东省教育 广东省教育厅的文件要求，“到20 10 年，省 厅在2008 年出台 《关于大力推进师范生实习支教 属高师院校50% 以上的师范生应参加实习支教， 置换教师培训工作的意见》，要求 “在全省组织高 市属高师院校80% 以上的师范生应参加实习支 等师范院校 （简称高师院校，包括师范院校和其 教；到20 12 年，全省师范生原则上均应参加实习 ＊本文为广东省职业技术教育综合改革推进计划项目（粤教高 [2008]5 号）“‘院校合作，教、学、做一体化’的 职前教师职业能力培养模式的研究与实践”的成果之一。 88 支教”（广东省教育厅，2008 ）。但是，对于这一 率先在广东省的韶关南雄市、江门市新会区、梅 新生事物，我们目前还缺乏足够的理论研究和实 州市梅县和清远市清新县等地开展师范生顶岗实 践探索。因此，努力探索师范生顶岗实习支教、 习支教，置换教师培训的实践探索。先后组织四 置换教师培训的有效行动模式，建立一种师范生 批共420 名高年级师范生到小学顶岗实习，置换 培养和农村教师培训相结合的互利双赢的长效机 出272 名小学英语转岗教师，为他们组织了四次 制，显得尤为迫切。 为期1—2 个月的脱产培训。从这四次顶岗实习支 教、置换教师培训