高中英语语法教学现状及教学改革.docVIP

高中英语语法教学现状及教学改革【摘 要】语法对英语的学习有举足轻重的作用，高中英语关于语法的学习是基本的学习要求之一。英语学习中，翻译是关键，然而要想把英语翻译成表达准确的汉语，前提是掌握好语法。本文在对英语语法教学现状分析的基础上，针对出现的问题，提出了几点建设性意见，教学方法上应将理论知识与实际问题相结合，制定符合高中生特点的学习方案。 【关键词】高中英语；语法教学；趣味性；多媒体 目前，高中英语的教学仍然存在老化的传统模式，这种教学理念，已经不适合21世纪新时代的发展，所以，要进行适当的改革。例如，将传统的以教师翻译为主的讲课方式，改革成学生自由讨论翻译的模式。引入多媒体教学，加大多媒体教学的使用，通过视频的学习，直接刺激学生的感觉神经，使他们对英语内容的理解更为直观和深刻。 一、高中语法教学的现状 1.缺乏系统性的语法讲解 目前，高中英语语法的学习主要是在翻译中渗入，通过对句子的翻译讲解语法的专业知识，讲到哪里说哪里。在教学计划中，没有系统性专门讲解语法的方案，使英语语法的知识系统分散比较严重，得不到很好的归纳。这样会导致学生对语法的概念模糊不清，不能深刻地理解语法的用途。 2.专业语法知识讲解不够具体 由于语法的教学不是直接体现在课本当中，高考的制度也不是有针对性地强调对语法进行严格的考查，这就使很多人不重视语法的教学。一般教师讲解时，都是一带而过，即便是涉及很强的语法知识，也会让学生从汉语翻译字面上的意义来完成答案。有时，教师想要讲解一项专业性强的语法知识，可是由于没有养成语法的学习习惯，学生就不能很好地理解，于是，教师就放弃了细致的讲解。 3.缺乏语法的实际运用锻炼 高中英语的学习，其教学模式就是让学生背诵课文，背诵英语单词，而且越多越好。即便是锻炼学生的英语实际交际能力，也是通过背诵课文的形式进行的，缺乏专业性的语法实际应用锻炼。比如有的句式在书面语是一种表达方式，但是，在日常用语中，会转化成另一种，这就涉及了语法的转变。 4.缺少专门的语法教学教材 教师主要讲解的课程就是英语课本，然而英语课本上的内容涉及不到专门的语法讲解，只是在每节教学课程中，只是在涉及到容易犯错误的语法内容时才进行归纳总结，也不要求学生必须背诵，没有专门的一本书是关于完整的语法学习的。 二、高中英语语法教学的相关改革 1.语法教学任务的设置要有针对性和趣味性 教师根据自己的专业知识，让学生提出汉语内容，然后教师根据其内容，改编成英语之后，将涉及到的语法知识添加其中。在选择话题上，尽量选择一些和学生生活息息相关的，这样理解起来比较方便。还可以选择动听的英文歌曲，比如Taylor Swift的《Sparks Fly》中的歌词“meet me in the pouring，kiss me on the sidewalk”，和爱情有关联的词语会吸引学生的注意力。还可以选择趣味性的语法游戏，对回答正确的学生给予奖励。 2.语法教学的过程设置要有创新性和阶梯性 语法的教学要有一定的创新性，采取一定的模式，不能混乱地教学，涉及哪里讲解哪里。计划由简单到复杂的学习过程，使学生有针对性地学习，同时，要提高英语学习的效率，不至于重复学习同一个知识而浪费时间。应遵循由初级任务过渡到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，使知识内容呈阶梯式层层递进。 3.利用多媒体教学语法知识 以多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育领域中已经广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响。多媒体教学也是必然的发展趋势，必须引起教师的关注，而且要投入大量的精力，争取在最快的时间引进到教学之中，组织专业的研究小组，认真仔细地讨论相关程序。其主要的优点表现在①创设逼真的情境，有利于语法教学交际化、实践化。②把知识化抽象为形象，使学生对语法的理解更直观。③加强语法与篇章语境的联系，激发学生的积极性。④拥有丰富的资源，有利于增强语法教学的趣味性，激发学习热情。由此看来，多媒体教学是至关重要的，必须加强实践应用。 4.以学生讨论的形式学习语法 传统的教学模式以教师讲课为主，课堂上老师是核心人物，但是，新时代的教学理念，应当以学生本身为核心。在英语语法的教学上，可以让学生对问题自主进行讨论，老师起到的作用是配角，只要在发现有错误结论时，做好纠正的工作即可。在讨论的过程中，学生为了解决问题，一定会主动查阅大量的英语资料，隐性中培养了学生的主动学习能力。而且在查找的过程中，一定会十分认真，与听课的效果相比，会认真得多。最终，对问题的解决需要组织自己的语言，同时，讨论的方式使学生的思维更加开拓，能够激发学生的学习热情，有效增进发散性的思维能力。 总之，高中英语语法教学还存在一些问题，需要及时改革，教师应当根据学生