中学政治教学中多媒体应用.doc

中学政治教学中多媒体应用当前的中学政治教学中，运用多媒体来提高教学效率和教学质量已经成为教师们的共识。所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段组织教学的方式，它一改传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使教学过程更加形象、直观，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索的能力，加大教学内容的密度，提高学习效率。那么，运用多媒体教学有什么具体的作用，运用过程中又该注意哪些问题呢？ 1 多媒体在政治教学中的优点 １.１ 有利于创造生动、活泼、有效的教学情境。在思想政治教学中，恰当引进现代化教学手段，可以提供图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供逼真的表现效果，扩大人的感知空间和时间，提高主观对客观世界的认知范围，增强教学效果，达到教学过程的优化。 １.２ 有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，理解起来常常感到力不从心，对学生的吸引力不强。同时有许多概念、原理由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，配上优美的画面，动听的音乐，以及教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，就能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，获得极好的教学效果。如《坚持走可持续发展的道路》一课，要求学生为当地可持续发展提几条合理化的建议，让学生在计算机上边想边打，再把学生打出的话分别调到大屏幕或传送到每一台学习机上，让全班同学进行评议修改。由学生评议，用自己掌握的知识去识别和判断自己或别人作业的正确与错误，进一步巩固所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 １.３ 有利于培养学生素质，提高学生能力。随着改革开放的深入，社会信息不断增多，社会上各种媒体为适应社会的需要大多采用全方位多角度的报道方式，如能及时恰当利用，则是对相对稳定的教材内容的一个有益补充。 2 中学政治教学中运用多媒体应注意的问题 ２.１ 提高备课的实效性。要上好课，首先要备好课。教师要根据《教学大纲》和《课程标准》的要求，钻研教材，寻求最佳教学方法，以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非要通过特殊形式来体现，也不需要摆花架子。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区。 ２.２ 精心设计多媒体课件。这是优化课堂教学的关键。设计课件时首先要考虑好当堂总结与巩固采用什么样的形式，选用什么样的内容。这就要求教师必须认真钻研教材，细心观察生活，选择最佳结合点，使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。 ２.３ 注重多媒体的实效性。在多媒体课件的制作过程中，要根据教学目标和学生特点，以及教材的重难点，突出多媒体的实效性。 ２.４ 提高多媒体课件的质量。字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听材料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂，学习兴趣盎然，增强课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈旧的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感。因此，要注意多媒体课件的质量，特别是自制的幻灯片、视频材料等，一定要做到画面清晰、整洁美观、生动形象、富有时代感。只有这样，才能真正发挥多媒体的作用，更好地为教学服务。 ２.５ 完善各个教学环节。各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可互相替代的。不能让多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起着辐射全课的作用，为一堂课的成功铺下基石。 3 如何在政治教学中正确运用信息技术 多媒体辅助教学只是一种手段，不能代替教师的讲解。教师应结合课件、课本和学生对知识进行深入浅出、循循善诱的讲解，使课件、课本、教师有机结合。教学活动是师生双向互动的交流过程，实现互动的纽带是双方的情感，互动的基础是教学内容和教学问题。教师要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通过由内而外整体的情感美及师生双方情感的互动交流，运用信息技术辅助教学，将抽象的道理生动化、形象化；将复杂的阐述简单化、浅显化；将繁琐的例证情景化、通俗化，切实提高思想政治课教学活力，增强教学的实效。思想政治课教师应当把运用现代技术教育的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容。 总的来说，信息技术如果能够正确应用的话，则对政治教学是利大于弊的。在思想政治课实施网络教学的过程中，广大教师逐步树立了现代教育观念，转变了传统的师生观、课程和教