如何让语文课在夹缝中求生存.docVIP

如何让语文课在夹缝中求生存摘 要：在语文学科的教学和学习过程中存在着诸多问题，只有教师自己先喜欢它，探索它，才能引领学生进入这如梦如幻的美好境界。在理论方面，要有革新的创造精神，要拥有自己独特的符合学生的教学方式。教育界很多前辈都有自己的教学模式。 关键词：语文课；教师素养；改革；教学模式 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0127-01 目前，在语文学科的教学和学习过程中存在着诸多问题。经常听到语文老师抱怨说：学生越来越不愿意学语文了。学生也反馈：和其他科目比起来，语文是学生最不愿意学的科目。所以语文课只能在其他科目的夹缝中求生存。为什么和其他科目比起来，语文课的吸引力这么小？如何才能提高学生对语文的兴趣？笔者认为解决这个问题的方法之一是提高语文教师的基本素养。 在感情上，我们要爱它。我们常常要求学生爱语文，首先要求语文老师爱教育。由于社会上的一些丑恶现象及功利心作祟，一些教师并不爱学生而是将学生当做产品进行驯化，区别优生和差生，不曾了解教科书的精髓，而是把结论草草的誊写下来，让学生背诵。违背了学生思考、探索、欣赏、共鸣的过程，违背了学生学习的自然规律。对学生没有爱，对所教的科目没有探究的精神，那如何让学生爱上语文课。我们自己对待它都不认真，那就更无权索取学生的认真。所以只有我们自己先喜欢它，探索它，才能引领学生进入这如梦如幻的美好境界。 在理论方面，要有革新的创造精神，要拥有自己独特的符合学生的教学方式。教育界很多前辈都有自己的教学模式。如钱梦龙老师的“三主四式教学法”，或魏书生老师的“课堂教学三步法”、“四遍八步读书法”，或刘月出的作文“观察——分析——表达”三级训练体系法等等。如果我们仅仅是对其照抄照搬，效果未必明显。只有根据学生和自己的特点，在教学实践中总结出适合自己的教学方式，同时在以后的教学过程中对其进行完善。也只有在不断的创新中变化中，才能使我们的课堂充满生机与活力。进而改变教师教书死，死教书，教死书的现状。 在教学过程中，首先能灵活运用多种教学方式，使课堂更生动形象，吸引学生的眼球，进而吸引学生的心灵。信息技术的不断更新，信息量的扩大，也促使我们语文教师能从大量的信息中提取能与课堂相联系的信息，使得学生获得大量新颖的素材，跟上时代的脚步，而不是闭门造车。其次，教师要有课堂感召力。在讲解诗歌的时候，一篇诗歌分析完了之后，苍白无力，有时还不如学生自己去领悟。究其原因，一方面是教师自己的内心没有情感的浪花、另一方面是没有独特的感悟以同时没有如叮咚泉水似的语言。感动不了自己也就感动不了学生；感悟不出作品中丰富、特异的精神世界、情感世界也就表达不出；没有精辟的、珠玑的语言的感染就不能直抵学生的心底，也就引不起学生的共鸣。再次，在具体文本上能设计有价值的问题，难易合适，让学生有话可说，这样学生就能积极的参与到课堂中来。语文跟数理化比起来，有它的优势。语文是语言学科，只要我们的教师问题设置难易合理，学生就都有话可说，而数理化就未必如此。所以我们要利用好这一特点，营造民主课堂，调动学生的积极性。课后，通过与学生反复进行交流，收集反馈信息，对教学活动的内容及方法进行改正与调整。 在教学理念方面，我们要树立为了一切学生，并使其和谐发展的观念。我们必须承认学生的知识水平参差不齐，但是学生的人格没有高低，所以这并不是歧视他们“区别对待”的理由，恰恰相反，正是因为学生的不同一性、独特性才要求我们教师能够因材施教，发挥各自的优势，在不同方面获得发展，也使得我们的社会能有不同的人才。同时，成绩并不能代替一切，语文课并不是仅仅教授知识，提高学生的整体素质，如自学能力、感悟能力、欣赏能力、迁移能力，尤其是与不同学科之间的迁移能力，进而提高学生的综合能力，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。所以树立牢固的素质教育观念是我们开展一切工作的出发点和立足点，是方向，亦是归宿。 将语文教学和民族的发展结合起来。民族的才是世界的，一个国家要想在世界上有自己的一席之地，必须有自己独特的东西。现在世界上出现的“汉语热”现象恰恰说明了这一点。而我们自己的学生恰恰没有认识到这一点。所以在语文教学中应适当的穿插一些我们民族独特的风俗民情，使学生在语文学习中通过汉语汉字去体验汉民族独特的思想感情这一语文教育的特质，进而从中体会到乐趣。 一个语文教师要有深厚的文化底蕴。语文课不仅仅是教知识，不仅仅是几篇文言文现代文，更重要的是其中凸显出来的文化内涵，所以它离不开文化。而文化底蕴的获得也不仅仅是读教材，读参考书，更重要的是要博览群书。而我们现在的很多老师所积累的东西只是来自于高中、大学，一些知识已不能适应现在迅速变化的社会及学生的需求。所以我们要树立终身学习的理念