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中学作文教学研究 创新语文教学 提高学生写作水平 口滕化淝 多数学生怕写作文，已经是 呢? 老师在这方面就进行过大胆尝 个不争的事实。当然怕的原因也 因此，解决学生怕作文的“老 试。他从每周五节的高一语文课 很明显，即学生缺乏写作的内容 大难”问题，教师应当先从自己的 中抽出一节专门用来开设 “西方 知识、写作的策略性知识等。没有 教法上进行反思，创新语文教学 文学中的人文寻思”这么一个专 东西写或者不会写，当然就写不 帮助学生找米下锅，为学生不断 题。尽管该专题看似与语文课相 出来，更别说写好了。但是写不出 地注入源头活水。本文主要阐述 去甚远，与语文的考点相差万里。 还必须写，这如同赶鸭子上架。所 创新语文教学的几种方法，希望 但事实证明袁老师的时间安排非 以，这种强人所难的结果导致许 能对一线教师有所启发，不当之 常有效。正是袁老师的这种时间 多学生害怕作文、头疼作文，因而 处还望批评指正。 创新利用，才使得一位原本作文 抄袭作文也就在所难免了。为什 一 、 教学时间的创新利用 十分困难的学生在作文竞赛中奇 么有的学生读了那么多年的书， 鉴于我国的教育评价机制， 迹般地脱颖而出。本来看似 “荒 写过那么多的作文却仍然难改害 仍然是以考试作为主要的手段， 废”的一节课却产生了巨大的效 怕、胆怯作文的心理。正如我国老 特别是在高考这根无形的指挥棒 应，这不能不归功于袁老师在时 一 辈语文教育家张志公所言：“语 指引下，教师还都把眼光紧盯试 间利用上的大胆创新。 文教育在普通教育工作中恐怕算 卷，紧盯考点。在每一个可能考到 同样的一个例子：有位外国 得上一个‘老大难’，而作文教学 的字词句上狠下功夫，生怕不够 专家问自己的一个学生，今天他 恐怕又是语文教学工作中的一个 全面漏掉了任何一个知识点。有 都干了些啥?那学生很兴奋地说 ‘老大难’。换言之，作文教学是 时，为了记住一个考点教师会不 他自己是怎么从早晨就开始在实 ‘老大难’的‘老大难’。”许多老师 遗余力地大讲特讲，学生当然只 验室工作，毫不耽搁地一直干到 喜欢抱怨学生的头脑太简单，思 能跟着老师大背特背了。这样下 晚上。专家听后只是很奇怪地问 维太僵化，而丝毫不考虑自身的 来，一节课四十五分钟完全就是 他，难道他真的没有停止，一直忙 某些做法是否正确。我们知道，要 知识大串讲，即便如此，有的老师 于工作吗?当学生重复了这个事 想写出文章首先一定要有素材， 还甚感四十五分钟太短，一周六 实后，专家颇为遗憾地摇摇头，一 巧妇还难为无米之炊呢，更何况 节太少。但是这样充分利用时间， 直不停地工作而不停下思考，这 成长中的学生?素材从何而来，不 对学生积累素材，写好作文有多 样的工作方法有什么效果呢?我 就是靠平时的观察、阅读、感悟、 少帮助呢?学生头脑中有的只是 们的语文教师，一定要懂得语文 积累嘛!可是，我们有的老师满堂 零碎的知识点和一个个干巴