8.各具特色的民居导学案.docVIP

各具特色的民居 主备教师： 复备教师： 审核人： 一、内容分析 中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴.这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼. 学习这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。 学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法 和体会中华传统民居丰富的文化内涵.为本课的的重难点 二、课标要求 阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法。 三、学情分析 六年级是孩子学习习惯、学习态度相对稳定的阶段。自主学习能力提高，对知识的渴求欲望和探索能力较强，因此本课教学尽量丰富的教学资源，采用综合性学习手段，充分发挥学生主观能动性，丰富学生的知识，提高学生语文素养。 四、教学时间 一课时 第一课时导学设计 一、学习目标 1．学会本课“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 二、学习方式 情景教学法。合作探究法等 三、评价方式 口头交流、小组汇报、书面练笔等， 四、评价样题 五、导学准备 六、导学流程 一、激情导入 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如北京胡同、上海石库门、陕西窑洞等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） 2、出示学习目标 （1）．学会本课“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 （2）．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 （3）学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 二、初读课文，读通读准 1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2. 检查字词认读。 3、思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？画一画。 4、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？ 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？ 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 、集体交流，感受特。交流“客家民居”特点。代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。交流“傣家竹楼”特点。组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 四、体会说明方法： 1．再读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 五、课堂检测 读句子，回答问题。 （1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 “奇葩”的意思是 ???????????????????????????????????????，在这个句子中，“奇葩”指的是 ???????????????????。从“数以千计”这个词语可以看出 ????????????????????????。 （2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。 “多起竹楼，傍水而居”可以理解成 ????????????????????????????。?傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 ???????????????????????????????。 （本环节结束时应安排以下内容）： 1.自我评价（或小组评价） 对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结 这节课我学会了__________________________ ____________ 我还需要提高的有_______________________________________________ 。 七、板书设计 各具特色的民居 客家民居　傣家竹楼 世界民居奇葩