概念图运用于数列的复习.PPTVIP

数列三式的互相探求 ---概念图运用于数列复习 顺德区勒流中学 周德均 汇报内容 在借鉴原有数列复习的模式下，运用一种全新的模式复习数列： 以概念图为工具，在认识“数列三式”的背景下，以三式互相探求为目标，研究数列复习的方式和套路。 一、论文主题 数列的概念及其表示 等差数列及其前n项和 （一）传统数列复习流程 二、为什么选择这种复习模式 等比数列及其前n项和 数列求和 数列综合 数列中所涉及的问题类型多，求解方法多，学生在面临不同类型的数列问题时，很难在头脑中快速找到对应的解决方法，同时也难以找到不同方法之间的区别与联系。 （二）传统复习流程下学生的困惑 二、为什么选择这种复习模式 （一）概念图下 “数列三式”互相探求流程 三、具体操作 认识“数列三式” 概念的内涵 差比数列背景下，初步训练“数列三式”互相探求的套路与方法 陌生数列背景下，训练“数列三式”互相探求的套路与方法 （二） “数列三式”概念共同体的解释 三、具体操作 数列三式 （三） “数列三式”互相探求的类型 三、具体操作 （四） 差比数列中的三式初步互相探求 三、具体操作 （五） 类型1：递推公式求通项公式 三、具体操作 （六） 类型2：通项公式求前n项和 三、具体操作 （七） 类型3：前n项和求通项公式 三、具体操作 （八） 课型设计 三、具体操作 “三驾马车” 效果： 有了概念图的支撑，学生根据已知和所求，能够快速检索相应的方法和套路，找到数列问题解决的突破口。 2017年4月佛山二模各校上线分布表（顺德数据，不含体艺生） 　 　 文科　 理科　 与指标差距 学校 参考人数 重点 本科 专科 重点 本科 专科 重点 本科 专科 顺德一中 949 202 226 227 594 714 719 19 60 64 李兆基中学 573 115 167 170 272 400 403 11 34 34 郑裕彤中学 450 131 184 185 120 257 263 -5 3 4 顺德侨中 434 64 133 135 132 280 296 -2 -1 7 一中德胜学校 245 40 79 83 74 155 159 -14 1 0 罗定邦中学 918 103 394 425 92 395 474 47 33 24 顺德实验中学 538 2 67 185 0 20 40 -2 -19 34 伦教中学 545 19 150 212 22 133 216 -11 -54 -52 北滘中学 529 6 161 233 13 125 198 -20 -37 -32 莘村中学 625 20 112 182 30 93 136 13 29 7 碧桂园学校 90 6 15 28 8 28 34 13 38 51 国华纪念中学 181 37 40 40 140 141 141 4 4 4 青云中学 527 15 159 253 15 102 158 -19 -28 -21 乐从中学 1137 43 301 448 58 260 389 4 33 40 龙江中学 590 17 154 240 17 132 205 -3 -7 -24 勒流中学 697 26 232 375 38 159 223 15 26 13 杏坛中学 588 20 170 240 37 164 252 -2 -23 -40 均安中学 556 31 204 266 43 166 221 -17 -20 -23 桂洲中学 547 6 112 224 4 63 126 0 -37 -35 容山中学 995 53 362 438 87 388 460 1 22 14 省实顺德学校 220 7 42 54 34 118 148 -34 -44 -27 一中实验学校 248 1 15 37 0 5 16 -1 -9 -41 学校 文数均分 文数排名 理数均分 理数名次 入学均分 入学排名 文数进退 理数进退 国华纪念中学 95.6 1 101.4 1 顺德一中 84.4 2 86.7 2 97.4 2 0 0 李兆基中学 79 4 77.9 3 92.7 3 -1 0 郑裕彤中学 80.3 3 75.2 4 90.2 5 2 1 一中德胜学校 68.6 7 74.5 5 91.5 4 -3 -1 顺德侨中 74.5 5 73.3 6 88.4 6 1 0 罗定邦中学 68.8 6 69.8 7 83.3 8 2 1 勒流中学 60.2 12 68.1 8 75.6 16 4 8 容山中学 67.5 8 67.8 9 80.9 9 1 0 碧桂园学校 59.9 13 67.7 10