努力增强高校思想政治教育实效性.pdfVIP

。谢惠媛 高校思想政治教育工作要取 作的针对性和实效性。 体对思想道德的把握并不能与其 得实效，不仅要将以社会主义核 众所周知，理想信念的树立和 知识背景完全断裂。如果思想政治 心价值体系为内涵的理想信念和 道德观念的认知是一个复杂的系 教育的内容与专业课所隐含的精 道德观念教授和灌输给学生，更 统过程，是一个由感知、接受，到理 神相违背，那么个体在认知过程中 为关键的是要使其真正为大学生 解、认同，再到内化、践行的统一过 把外在规范内化为信念的可能性 所理解、所认同、所践行，内化于 程。其中，理解和认同是一个不可 便会大大削弱。传统的思想政治教 学生的思想观念中，转化为学生 或缺的重要环节。对于正在接受高 育由于内容单一、方式单调，缺乏 的自觉追求和实际行动。为此，要 等教育的大学生而言，自立、自主 对不同专业学生思维特征的关注， 针对大学生的认知特点，进一步 的意识使他们更为相信自己的理 导致教育针对性的缺失。造成“教” 改进工作思路、创新工作方法。 性思考和判断。因此，较之其他方 与 “学”、专业课与思政课相互割 一 、 转变思想政治教育思路， 式而言，通过理性途径获得或建立 裂。影响了思想政治教育工作的有 重视认知能力培育。传统的思想政 起来的道德信念更容易得到认同， 效性。而美国一些高校已经充分意 治教育工作理念在过去的革命建 也更加牢固持久。对自身行为也具 识到专业课与素质课教学精神相 设过程中发挥了重要作用，为当前 有更强的约束力。有学者曾指出， 统一的重要性。卡耐基教学促进基 工作的开展提供了丰富的思想资 道德教育的目的就不应是让学生 金会主席欧内斯特·博耶曾指出， 源。但是应看到，当前我国的经济 无条件地服从某些规则，而是要鼓 任何一门充实的专业课程的学习 体制深刻变革、社会结构深刻变 励学生接受理性的指导和自我决 都要解决三个问题：这个领域的历 动、利益格局深刻调整、思想观念 定。因此，要改变以往的工作思路。 史与传统、它所涉及的社会与经济 深刻变化，人民群众尤其是大学生 要在传授和灌输道德规则的同时， 问题、它所面对的伦理与道德问 群体的主体意识不断增强、思想多 更加注重对学生思维方式和价值 题，从而将知识与道德、学术与伦 元多变的特征愈发明显。在这种形 准则的引导，更加注重培养学生对 理统一起来。 势下，以往那种将大学生单纯视为 道德观念的理解、认知和判断能 可见，高校思想道德教育要提 被动的接受者，片面强调社会规范 力，使其在理性思考的过程中，自 高有效性，就必须重视知识性认知 和道德规则的简单传授和单向灌 觉地将正确的世界观、人生观和价 与道德性认知在理解、判断环节的 输，忽略教育对象主体性和工作过 值观内化于思想观念中，并在实践 统一性，通过将专业教学与思想政 程互动I生的工作思路，已无法适应 中指导自己的行为。 治教育贯通起来，使专业课传递的 当前思想政治教育工作的需要。因 二、贯通智力教育与思想政治 信息与思想政治教育的内容相互 此，我们必须在深入把握社会发展 教育，整合专业课程与德育课程。 吻合、相互印证、相互促进。如对于 脉络、准确理解教育对象认知特点 智力教育与思想政治教育之间具 医科专业的学生而言，高校教师在 的基础上。转变工作思路，增强工 有相辅相成、互相推进的关系。个 讲授医学原理的同时，可以穿插医 缎政 二 究 2008．1． 学伦理、职业道德等方面的知识以 是非的能力。 题、选择题、判断题与问答题等题 拓宽学生的思路，使学生在掌握专 与直接思政教育相对应的是 型来要求学生给出与指定规范相 业技能的同时，具备更加深厚的知 间接思想政治教育。它主要包括生 一 致的答案。这种测评方式一方