体育教师的劳动价值初探.pdfVIP

四川 工程职 业技术 学院学报 2008年1月 2008年第1期 JOURNAL OF SICHUAN ENGINEERING TECHNICAL C0LI GE Jan．2o08 【基础教育改革在线】主持：赵彩云 体育教师的劳动价值初探 钟俊姝 (清道学校，四川绵竹618000) 识技能，而体育教学虽也要传授知识技能，但它主要是通过 各种身体锻炼进行的。学生通过身体活动和思维活动的紧 体育教师的劳动价值，应引起社会，学校的广泛关注和 密结合来掌握体育的知识技能，并在练习中收到增强体质 正确的评价。伴随着“终身教育”、“终身体育”的发展，终 的效果。因此体育教学就具有体力劳动与脑力劳动的高度 身参与体育锻炼的趋势更加明显，因此，体育教师的社会地 结合，理论与实践的高度结合的特点。 位、教学地位应有更加明确的体现。本文就体育教师的劳 (二)从体育教学手段特征看其特点：体育教学形式是 动价值进行了初步探讨。 多样化的、具体化的，师生多在动态中，身体与身体的接触 对抗过程 ，潜在的意外和伤害的预防过程、身体与器械结 二、学校体育的地位和体育教师的作用 合和使用等等，决定了体育教师劳动的动态性和体能的支 体育教师从事的是学校体育教学工作，学校体育的地 持性，技能的获得性以及给予学生的示范表现性的特征。 位和作用决定了他们的劳动价值。体育分为学校体育、社 (三)从体育教师的劳动的本质看：体育教师的劳动从 会群众体育和竞技体育，而学校体育在其中起着基础的作 表面上看主要是由示范动作、保护帮助、组织训练等体力劳 用。这种基础作用主要表现在以下三个方面：其一，我国有 动所构成的。但是构成这些表面形式的背后却隐含着颇大 近l3亿人口，青年和儿童约占人口的1／3以上。每个人或 的脑力消耗。知识技能的获取、技术战术的掌握、示范保护 长或短都要经历学校生活，然后从学校走向社会，参加社会 紧急避险的完成，对教学中学生各类既有个性又有共性的 劳动。社会劳动成员体质的强弱，一方面关系到社会劳动 复杂情况的分析、思维、想象等大量脑力劳动和体力劳动相 生产力的发展快慢，同时更关系到我国和民族的强弱盛衰。 结合。因此，体育教师劳动的本质是以脑力劳动为基础，以 而学校体育正在这方面既为未来的社会劳动者打下了一定 体力劳动为主要表现形式的一种特殊劳动。 的体育基础，而且还使他们在校期间掌握了一定的锻炼方 体育教师的劳动也具有一般劳动的三种形态，即劳动 法。尤其重要的是，从人的生理发育过程来看，青少年正处 的潜在形态、流动形态和凝结形态。体育教师的劳动在这 于生长发育(也包括智力发展)的高峰期，在这“黄金时 三种形态中与其他科学相比也有不同的特色。首先，体育 期”，学校体育给予了他们以积极的、科学的体育锻炼，无 教师除作为示例在形态劳动者所必须的知识技能的储备 论是从学校体育的“面”来说，还是从学生个体的“质”说， 外，他们还必须不断地为维持和提高这种水平而付出新的 学校体育都起着重要的基础作用。接受体育教育终身受 劳动。诚然，其他教学也有这种需要，但却远不如体育教师 益，这是社会成员和受教者共同认可的。 表现得那样明显，突出和迫切。由于学生体质、性格、技能 其二、随着中国融入国际体系，市场经济地位的确立， 的明显差异，