高中生物-第三章-第一节-生命活动的基本单位——细胞同步练习-苏教版必修1.docVIP

2011－2012学年高一生物必修1（苏教版）同步练习 第三章 第一节 生命活动的基本单位——细胞 一. 教学内容 第一节 生命活动的基本单位——细胞 二. 学习内容 本节学习生命活动与细胞的关系，理解细胞作为生命基本单位的重要意义；通过图中实例理解细胞的基本功能；理解生命系统的结构层次，从微观到宏观转变，生命的系统是相互联系和相互协调的精妙体系，理解生命体系的相互关系。 三. 学习重点： 1. 细胞对生命活动的重要性 2. 生命体系的概念理解 四. 学习难点 1. 细胞是生命活动的重要基本单位 2. 生命系统的概念 学习过程 （一）学习生物学的指导思想 1. 正确的生物学观、辩证唯物主义观点： a. 形态结构与功能相适应的观点 b. 局部与整体的统一观点 c. 动态发展的观点 d. 动物体与生活环境对立统一的观点 2. 具体的研究方法： a. 描述法 b. 比较法 c. 实验法 3. 生命现象的特征 生命的一些重要属性： a. 严整有序的结构——多层次 b. 新陈代谢——生命的本质特征 c. 生长、发育和繁殖——生物的个体发展 d. 遗传、变异和进化——物种的稳定、生物与环境的统一 e. 感应性——生物对环境的适应 f. 生命本质的高度一致性 严整有序的结构多层次： 生物大分子→细胞器→细胞→组织→器官→系统→有机体（生物体）→种群→群落→生态系统→生物圈 a. 在不同水平的结构层次之间，下一个层次上一层次的结构成分； 是上一层次的结构成分； b. 高度有序性； c. 每个层次严整有序的结构，使每一层次都具有它自身的性质或运动规律； d. 每个层次又与其它任何一个层次的运动规律有紧密的联系。 新陈代谢： 新陈代谢——是维持生物体一切生命活动过程中一系列化学变化的总称。 同化作用——合成自身物质，贮存能量→建造自身（合成代谢） 异化作用——分解自身物质，释放能量→破坏自身（分解代谢） 特点： a. 大多数反应由酶催化 （1）具严格的顺序性和连续性，有条不紊的进行。 （2）在体内较温和（常温、常压、pH近中性）条件下进行。 b. 代谢活动具有灵敏的调节 生存条件 生物 外界环境 物质循环、能量流动中心 毁灭条件 非生物 生长、发育、繁殖： 生长——物体重量增加，体积增大的现象。 发育——在生物体生活史中，其构造和机能要经过一系列的变化，才能由幼体形成一个与亲体相似的成熟个体，然后经过衰老而死亡，这个总的转变过程叫发育。 繁殖——生物经生长发育，到一定大小和一定程度时，就能产生与自身相似的新个体的现象。 繁殖是生物在种族上的自我复制、自我更新。 遗传、变异和进化： 遗传——保持物种的相对稳定和生物类型间的区别 内因、外界环境外因自 然选择 —进化 变异——使物种得到改造和发展 生物种族发展史、生物的多样性 生命活动与自然界统一性 生命活动离不开细胞 生命系统的层次（life system）：生命系统的每一个层次都应该研究 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一、选择题 1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是 A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能的基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2、在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是 A、生殖细胞 B、神经细胞 C、血细胞 D、受精卵 3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成 A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统 4、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是 A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中的青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的 A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 6、在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个 A、个体 B、种群 C、群落 D、组织 7、人的结构按由小到大的结构层次是 A、细胞、系统、组织、器官 B、细胞、器官、组织、系统 C、系统、器官、组织、细胞 D、细胞、组织、器官、系统 8、（多选）下列有关叙述正确的有 A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 B、SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动 C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D、单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活