浅议家长资源在小学班级管理中开发及利用.docVIP

浅议家长资源在小学班级管理中开发及利用目前，家校合作已成为教育发展的一大趋势，《学校教育指导纲要》提出：“家庭是学校重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这些都表明教育前进的脚步正急切地召唤拓宽教育途径，实现家校共育。我们要做的是想方设法把自己和家长拧成一股教育合力的绳，牵引着孩子不断前进与发展。 在班级管理中，我主要是从以下几方面入手的： 一、以家长委员会为平台 为了让家长更多的了解学校，并能参与到学校的管理中来，我们年级每个班从一年级开始就成立了家长委员会，家长委员会成立之前由教师进行宣传与发动，在家长自愿报名的基础上由班级老师商定家委会成员，家长委员会成员包括正、副两位家长班主任和十位组长（全班有40个同学，每8个同学为一组，每组推选出2位组长），其中，有两位分别是班级里面的出纳和会计，负责管理班级的财务事宜。 班级管理的过程中家委会成员的作用主要体现在： 1.管理性 与班级教师共同商讨班级计划，协助教师组织孩子郊游，共同布置环境，一起参与班级管理。 2.协调性 了解家长的需求并及时作出解释工作，在家长与学校发生纠纷、冲突时站在学校与家长两者的立场做一些调解工作，或者用自己先进的教育观念和正确的教育行为进行现身说法，带动全班家长共同进步。 3.参与性 与孩子一同搜集与主题相关的信息资料，参与班级组织的亲子活动等。 班主任首先和两位“家长班主任”达成共识，本着以人为本，一切为了孩子的发展为目标，要让“家长班主任”从心里，愿意并很乐意为班级付出，因为只有他们的积极主动才能引领全班的家长齐心协力。 二、活动实例 1.学习方面 孩子步入小学阶段，对于他们来说，学校有针对性地对学生进行首次教育非常有必要，我们也深深地认识到，孩子的学习离不开家长的督促和跟进，因此，在孩子入学之时，我们在对孩子进行了首次教育之余也对家长进行了“首次教育”，让他们从一开始就对孩子的习惯和学习给予极大的关注。 还经常利用时间，让家长对于孩子的学习进行交流和探讨。为了让每一次的交流更具实效性，我们通常都是先和家长班主任进行沟通，确定好主题（每次的主题都很小，但力求有效）和活动流程，再由“家长班主任”站在老师和家长的立场，组织家长们进行有序的交流，老师从中起组织和调控作用。 在交流之前，我们已经和“家长班主任”及各组组长进行了有效的沟通，让这些家长的领袖们能从思想上认识到，好的书写及有错就改的习惯对孩子们学习的重要性，大家达成共识之后，再共同商定探讨流程及规则。 （1）由各科老师简单介绍作业要求； （2）以小组为单位，同组的家长互相传阅孩子的每一份作业，就事不就人，发现自己孩子的优势与不足； （3）家长之间进行真诚的交流； （4）老师提出希望。 整个过程都是由“家长班主任”主持，这样会让所有的家长更加认识到孩子的教育是大家的事，也真切地在比较中发现自己孩子的不足以及今后在学习中如何去帮助和引导自己的孩子。 2.亲子活动方面 学校的大型活动由家长参与组织策划。 联合家长的力量组织社会性活动，全方位丰富学生的知识，培养他们亲近社会的能力。 每逢学校的一些较大节日，我们不仅在学校组织活动，在有限的空间我们尽量邀请一些家长参与孩子们的活动，还由家长理事们在校外组织一些亲子活动，有小组的亲子活动，也有全班性的活动，这些活动都深受同学们的喜欢，为孩子和家长提供了一个更为广阔的情感体验空间。 3.挖掘个人优势，鼓励家长为孩子们上课 由于家长来自社会各阶层，从事不同的职业，比起孩子有着更加广泛的社会关系，而不同的家长又具有学校教师不具备的职业特点和专业技术。丰富的家长资源能为孩子的教育需要提供多种支持和服务，在孩子的教育中起到相得益彰的作用。 如：春季，我们请来专业的医生为孩子们讲“如何预防流感”；在推行“净、畅、宁、美”的活动中，我们请来了交警叔叔，为孩子们做专门的讲座；请来了电工家长，为孩子们进行另一个探索之旅打开了一扇门。 在和家长的不断交流中，我们还惊喜地发现，有家长居然还想到等孩子们毕业的时候要送给孩子们一份礼物，那就是把他们小学一至六年级的一些较大型的活动等制作成光盘，送给每一个孩子，让他们长大后都能有一个美好的回忆。当他们说到这些的时候，我的眼眶不由地潮湿了，我感动于家长的细心、用心和真心，更为孩子感到由衷的庆幸。 在和家长的坦诚交流和沟通中，我们深深地感受到彼此的善良与真诚，极大地推进了班主任各项工作的顺利开展。 家长资源像座宝藏，我们现在所开发的还只是冰山一角。在下阶段，我们要更加真诚地与家长交流、合作，培养一批有教育热情，有才艺的家长来充实我们的教学队伍，更