地理课堂有效性教学策略浅析.pdfVIP

第31卷第1期 太原大学教育学院学报 V01．3lNo．1 EDUCATIONINSTITUTEOFTAIYUANUNIVERSITY M盯．2013 2013年3月 JOURNALOF 地理课堂有效性教学策略浅析 胡立强 (长兴教师进修学院，浙江长兴313100) (摘 要],t-g教q：改革是以素质教育为基础，地理教师如何使课堂效益最大化，如何构建动态课堂， 如何最大程度地提升学生地理素养。值得每一位地理教师共同思考。文章分析了当前地理课堂教学的现状及 存在的问题．结合教学内容、学生的学情和生活实际等提出提高地理课堂教学的有效性教学策略。 (关键词]教育教学改革；素质教育；动态课堂；地理素养；有效性；教学策略 [中图分类号]G424．2l[文献标识码]B[文章编号)1673—7016(2013)01--0102-03 新课程改革对课堂教学提出了新的要求。最大 行，学生缺少思维的探索、好奇心的驱使、批判性 限度地发挥地理课堂效益和提升学生的地理素养， 的质疑，这样的课堂教学效率明显是低效的。而我 是每一位地理教师不断探索的目标。新课程改革主 们在进行课程改革时对地理课堂教学的要求是实行 要体现在课堂教学改革。而课堂教学是教师专业发 有效的课堂教学，作为专业发展的主要内容。 展和成长的重要舞台。是学生获得新知、提高和锻 二、提高地理课堂教学有效性的策略 炼多种能力的主渠道，是学生学习的主营地。课堂 1．活用地理教材。灵活选择教学方法 教学的有效性直接影响着人才培养的价值取向及教 新课程背景下，要想提高地理课堂的有效性。 学质量。也是教师们追求的共同目标。地理课堂教 作为教师。首先要处理好教材在课堂教学中的地 学的有效性主要是指教师通过地理课堂教学活动． 位，活用地理教材。就目前而言，地理课堂教学中 使学生在学业上有进步、有收获、有提高。为了提 仍然存在两种错误的教材观：一种是严格按照教材 高课堂教学的有效性。文章分析了当前地理教学的 的条条框框照本宣科，犯有严重的教条主义错误； 状况及存在的问题。并针对存在的问题阐述了提高 另一种则是远离教材、无视教材，在教学过程中对 地理课堂有效性教学策略。 教材使用很少。这两种情况的出现都反映出了部分 一、当前地理课堂教学现状 教师对教材地位认识不够。没能树立正确的教材观 新课程改革的实施。使地理课堂教学充满了生 和灵活的教法观。 气。教师的教学角色、教学观念发生了很大的变 众所周知。教材是学生获取相关信息和教师实 化，课堂教学评价也发生了明显的变化，对学生进 施教学的主要素材。教师在处理教材内容时。一是 行激励性的评价，极大地调动了学生学习的热情， 要符合学生的认知水平和心理发展：二是要根据学 为学生的全面发展起了很大的促进作用。信息技 生实情，对现有的教材信息进行必要的加工处理、 术的应用激发了学生学习的兴趣，提高了地理教 创新重构，树立“活用教材去教学”的理念。地理 学质量。 教师对教材进行加工处理过程时，还要处理好以下 新课程改革的过程中虽然取得了很多成绩．但 几个方面的关系：一是阅读材料和教材正文的关 是也发现存在很多问题。有些课堂教学表面上进行 系；二是情操陶冶、知识传授与能力培养的关系： 得热热闹闹，学生也积极地进行讨论。其实这样的