坚守道德底线与追求高尚情操——“思想道德修养与法律基础”课的教学理念及其运用.pdfVIP

幽塑笪至壁!垒主差三塑_ 坚守道德底线与追求高尚情操 ——“思想道德修养与法律基础”课的教学理念及其运用。 宋友文 (中国人民大学马克思主义学院，北京100872) [关键词]“思想道德修养与法律基础”；道德底线；社会公德；信仰 [摘 要] 在当前的时代背景下，思想政治教育面临的最大挑战是人们的价值观念呈现多元 化和多样化的态势。基于理论和现实的考虑，“思想道德修养与法律基础”课的教学理念应定 位为“坚守道德底线与追求高尚情操”。道德底线一端连着法律，一端连着信仰。只有诉诸于 坚定的信仰，道德底线的坚守才会有力量，高尚情操的追求才会落地生根。教学理念具体落实 到教学内容的设计上要突出以“社会公德”为基本内容的道德教育与法制教育相统一原则，教 学方法的应用上要贯彻以“马克思主义信仰”为精髓的理论与实际相结合原则。 [中图分类号]D64[文献标识码]A [文章编号]0257—2826(2014)03一0091一05 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠 教育面临的最大挑战是人们的价值观念呈现多元化和多 道。在四门大学生思想政治理论课中，“思想道德修养与 样化的态势。从国际上看，经济全球化以及以互联网技 法律基础”课(以下简称“基础’’课)处于基础性地位，是帮助 术为标志的信息社会的迅猛发展，拓展了人类的世界交 大学生树立正确的世界观、人生观、价值观特别是道德观 往，改变了社会意识的面貌，促进了不同思想文化、价值 和法制观的重要途径。它以培养大学生的思想道德素质 观念的交流和碰撞，广泛而深刻地影响着人们的生活方 和法律素质为主要内容，是一门集知识传授和价值教育、 式、风俗习惯、社会心理和价值观念的变化。特别是西方 课堂教学和实践教学于一体的综合性课程。研究“基础” 国家的各种社会思潮和价值观念涌人中国，竞相冲击着 课的教学理念与方法并有效地运用到教学实践当中去，对 我们已有的生活方式和思维方式。从国内来看，经过改 于加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治 革开放30多年的发展，我国社会经济成分、组织形式、就 素质和综合素质都有重要的理论价值和实践意义。 业方式、利益关系、分配方式日趋多样化，不同社会群体 在经济地位、社会角色和职能分工等方面的差异日益明 一、“坚守道德底线与追求高尚 显。人们的思想活动越来越表现出独立性、选择性、多变 情操教学理念的确立 性和差异性，人们的道德观念和价值追求日趋多元化和 多样化。大学生是一个紧跟时代潮流的特殊群体，他们 在当前的时代背景下，思想政治理论课和思想政治 的思想状况和行为举止是社会发展的“晴雨表”，表征着 * 本文系“北京高等学校青年英才计划项目”的阶段性成果。 [收稿日期]2013一08—25 [作者简介]宋友文，中国人民大学讲师，哲学博士，主要从事马克思主义基本理论研究。 ●整鲎鱼塑窒垄壁曼垒主箜圣塑 时代价值观念的变迁。在当前价值多元多样的时代背 遵循这样一种逻辑理路，基于理论和现实的考虑，笔者将 景下，各种不同的价值观念鱼龙混杂、泥沙俱下，不免掺 “基础”课的教学理念定位为“坚守道德底线与追求高尚 杂着正确与错误、进步与落后、积极与消极的思想倾向。 情操”。 社会上甚至出现了连起码的道德底线都不能持守的现 象，一些不良的道德观念和生活方式突破了做人的底 二、“道德教育和法制教育相统一 线，破坏了社会的风气，影响了大学生的健康成长。面 教学内容的设计 对这种情况，我们更要教育学生坚守道德底线，这是一 个合格公民的最基本的行为准则，也是“基