地理课堂导入语设计的影响因素.pdfVIP

第5卷第24期 教育观察 V01．5No．24 Education 2016年12月 of DeC．2016 Survey 地理课堂导入语设计的影响因素 马云飞 (江苏省西亭高级中学，江苏南通，226301) [摘要]合理的课堂导入能够吸引学生的注意，提高课堂教学效率。教师要精心设计导入语，在设 计时要考虑的影响因素有学生、教师、教学资源、教材等。第一，要考虑学生的年龄特点、心理状态、认知水 平、知识基础、学习状态、学习需要、兴趣爱好等。第二，要考虑教师的教学风格与教材的融合。第三，要充 分利用各种教学资源。第四，要考虑教材的组织结构、可读性、趣味性、难易程度等。 [关键词]导入语；高中地理；影响因素 [中图分类号]G633[文献标志码]A 课堂导人是地理课堂教学的首要环节，具有引 如下的导入语：大家都知道哥伦布发现了美洲大 入主题、深人情境、集中学生精力的作用。合理的 陆，1492年哥伦布第一次从西班牙横渡大西洋到 课堂导入不仅有利于扣住学生心弦，为他们奠定学 美洲，花了37天的时间；1493年当哥伦布第二次横 习基础，还有利于提高教学效率。好的课堂导入需 渡大西洋去美洲时，乘同样的交通工具，所航行的 要精心设计，在设计的过程中有几个影响因素值得 路程比第一次还要远，但结果却只花了20天的时 教师关注。 间，比第一次节省了17天，大家知道为什么吗?笔 一、学生因素 者利用该故事导人本节课的教学，设置了悬念，集 学生对课堂导入的影响非常大，在设计导入语 中了学生的注意力，激发了学生的求知欲，收到了 时教师要首先考虑学生因素。教师设计导人语是 很好的教学效果。 为了更好地教学，为了在课堂上引起学生共鸣、激 二、教师因素 发学生的学习兴趣。但是，很多教师受传统教学理 教师作为课堂教学活动的主导者，直接影响课 念的影响过于看重知识的传授，因此他们设计的导 堂教学。教师通过长时间的课堂积累，有了自己的 人语过于强调知识的完备性与系统性。很多教师 教学经验、教学思想、教学理念，形成了自己独特的 通常是按照某章节在整个教材中的重要程度、知识 教学风格。从语言表述的角度讲，不同的教师有不 点与知识结构的衔接、一些乏味的专业术语等设计 一样的语言特点，如有的教师是轻松自如型，表述 导入语，这样设计导入语尽管可以很好地总结某章 知识时喜欢娓娓道来、不急不缓，而有的教师是热 节的主要内容，但是没有考虑学生的个性特点，很 情奔放型，讲课时抑扬顿挫、有条不紊。新课程改 难引起学生的注意。地理教师在进行导人语设计 革的教材语言比较有亲和力、平实生动，更加符合 时首先要充分考虑学生的年龄特点、心理状态、认 学生的学习习惯。因此，无论教师有怎样的教学风 知水平、知识基础等；其次，要对学生参与教学的积 格，都应该融合新教材的语言风格。比如，教师可 极性、主动性，地理学习需要，地理兴趣爱好等进行 以轻松自如、娓娓道来但又不失亲和力，以免平铺 全面了解，只有这样才能设计出适合教学内容和学 直叙或者热情奔放、不失活泼，从而活跃课堂气氛， 生需要的导入语。 调动学生的积极性。 例如，在进行《洋流》一课的教学时，笔者对学