浅议课题选择及课程实施策略.docVIP

浅议课题选择及课程实施策略综合实践活动是我国基础教育课程改革中的一门新的课程，它不是其他课程的辅助和附属，而是具有独特功能并相对独立的课程形态，是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识综合运用的新课程形态。自2002年始我们积极开展综合实践活动，形容探索实施综合实践活动课程的方式、方法及策略。现将从“选择课题的原则及课程实施策略”这一角度谈一点体会。 一、综合实践活动选题原则 综合实践活动课程以活动为主要形式，研究性学习是其基本学习方式，整个学习过程强调学生亲身经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。这就要求我们课题的选择要以学生为核心，所选课题要符合学生口味，符合学生心理需求，符合学生年龄特点，因此所选课题首先要突出“趣”字，新鲜的事物容易激起学生的兴趣。因而，教师在指导学生选题时，就要体现这一点，这样，易于引起学生的兴趣，易于学生调查、访问、搜集资料。如学生对故事较感兴趣，成语故事是我国宝贵文化的一部分，让学生选择成语故事演讲，对成语故事进行研究学习，即丰富了学生知识积累，又能提高他们的人文素养，即培养了他们搜集处理信息能力，又开拓他们的思维，培养了创新意识。 其次，课题选择要讲求一个“近”字，即所选课题必须贴近学生的生活，这是确定课题的一个重要方面。由于学生接触社会面比较窄，对课题选择应多集中在他们接触较多的学校生活、家庭生活等方面。如：针对独生子女的地位，可组织学生研究《谁是家长小帮手》，采用发放问卷调查、到家庭采访等多种形式了解学生在家中表现，再引导学生发出倡议，人人作家长小帮手。开展《学生喜欢什么样的老师的研究》、《关于理想父母的调查》等这些课题，让学生感到近在咫尺，较易激起学生研究学习热情。 再次，课题的选择要体现一个“益”字，开展综合实践活动的目的是要培养学生的创新精神和实践能力，所以课题必须涵盖多方面的知识，包括跨学科的知识，让学生在完成课题研究的过程中，获得知识，灵活地应用知识，提高分析问题、解决问题的能力。比如：课题《家乡的变化的研究》包含内容广泛，而且完成这项研究，学生要查资料、实地考察、走访，学生的能力得以锻炼。 最后，课题的选择还要体现一个“放”字，即课题具有开放性。教师要发挥学生的主体作用，从课题选择开始由学生主体参与，使之拟出课题并论证研究课题的可行性，即做开题报告。所选课题要便于学生走出校园、步入社会，通过多种途径、多种手段自己去收集需要的知识。因此，课题要突出开放性，无论学习方法、指导者的创新和个性发挥，都应用足够的空间。只有这样，整个研究过程才能落到实处，才能健康发展，综合实践活动课程才能得以实施。 二、综合实践活动课程实施策略 1．整合学科教学资源与学科学习结合起来。几年来，我们以学科知识为基点，向课外综合拓展，进行深入探究实践，以促进课堂教学向深层次理解，综合应用，创新性解决问题。如：语文课上我们以一篇课文为基点，围绕作者和作品的人文精神、美学思想及相关时代背景，系列作品及有关评论等方面进行考察探究，深层次全方位理解和感悟作品和作者，达到学生与作者情感的交流，心灵的碰撞，培养学生的审美观念、道德情趣，促进文化积淀，教学《我的伯父鲁迅先生》一课，学生开展了“鲁迅及其作品研究”。教学十二册语文积累与运用四，学生对对联进行研究，学生搜集趣联，交流趣联故事，收集试作对联，学生兴趣盎然。 2．与学生闲暇教育相结合。综合实践活动密切联系学生生活，充分利用空暇时间，开发研究性课题。在生活中选择学生感兴趣的问题，作为研究专题进行社会人文方面的调查、考察、资料分析。自然学科方面的考证、考数据分析，技术技能方面的科技类攻关等实践活动。如组织参观科技馆、博物馆，进行航空模拟演练，机器人设计大赛等。强化人与环境的交互影响，组织学生到大自然探秘。对节日文化，民族文化进行研究，是学生在活动中学会交往、学会创新、学会生存，培养学生的科学精神和实践能力。 3．与学校管理改革，班级管理及学生评价相结合。鼓励学生走向社会，开展综合实践活动，评价方式多样化，有等级制，描述式，鼓励式，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价。评价的内容多元化，既有学习习惯的考察又有生活习惯的评定，更重要的是注重动手、动脑能力的考查，为充分发挥各自特长搭建平台，培养了学生的创新的意识，创造能力和实践能力。 4．与校本课程开发相结合。我校具有五十年的建校史，有着浓厚的校园文化积淀，花园式的校园、一流的教学设施、和谐的教学氛围，处处都内涵着研究性学习的资源，班班有特色、人人有特长，生龙活虎的学校兴趣队无不彰显综合实践活动的因子。 5．与