终身体育思想在高校体育教学中渗透探析.docVIP

终身体育思想在高校体育教学中渗透探析 高校体育在终身体育中，扮演着极为重要的角色，它是终身体育的重要组成部分，不仅如此，高校体育更是学校体育的最后一站，是连接学校体育与社会体育的“桥梁”，特别在今后就业以后锻炼习惯的养成，以及在以后的身体健康水平和生命质量中都起着重要的作用。该文通过对高校体育和终身体育的内部联系进行科学分析与研究，发现两者之间的客观联系和契合点，从而对高校体育与终身体育思想的融合提出的建议，希望能为高校终身体育事业提供一些微小有益的参考与借鉴。 1建立终身体育思想指导下的高校体育教学模式 1.1终身体育的教学过程结构。体育教学我们通常分为：课的开始、课的中间和课的结束部分，终身体育的教学构成也是分为以上三部分。 1)课的开始部分：身体动员，激发兴趣→确定大课题确定学习目标→提出假设、尝试性练习→明确小课题，设计学习步骤。 2)课的中间部分：分组学习，探索验证→小组讨论交流、修正方法，得出结论→教师评价、小组评价、自我评价→修正计划，加深理解，分组学习，情感体验。 3)课的结束部分：课堂总结讨论，整理学习心得→放松身心→准备下一课。题。 终身体育教学的过程分为三个部分每个部分环环相靠，课的开始部分是为整节课作准备，调动激发学生的运动积极性。在课的开始前，教师应该充分考虑上次课学生对教学内容掌握的实际情况，和教学中客观存在的问题，并在教学当中进行改进。这样在教学当中才能真正作到有的放矢。在分组练习当中，教师应该对学生技术动作适时给以纠正，同时教师和学生之间应该保持畅通的的信息通道，使学生在学习过程当中与教师之间产生良好的互动。 1.2终身体育模式须遵循的原则。高校建立终身体育教学模式，必须遵守一定的基本原则。 1)快乐体育原则。兴趣是最好的老师。进行终身体育活动，首先就要考虑到学生的兴趣，在教学中一定要着重培养学生对该项目的兴趣，尽量创造条件，开设一些适合学生身心特点，深受学生喜爱的运动项目，要让学生在运动中增强体质的同时，充分进行情感体验，从而达到身心全面发展的目的。很难想象学生没有兴趣的体育课会是怎样的情形。 2)自觉与经常性原则。人的体力、智力和情绪的发展具有周期性的规律，要让学生掌握这一规律，不断丰富自己不同年龄阶段的身体锻炼知识，自觉，积极地调整运动负荷，以适应身体发展的需要和终身体育的需要。同时要讲究终身体育锻炼的持之以恒。如果不能坚持，只是断断续续地锻炼，前一次锻炼作用的痕迹已基本消失，后一次锻炼的积累影响也就变小了，其身体结构、机体能力、运动素质和基本活动能力也不能保持良好的状态。 3)从实际出发原则。要根据个人的身体状况，运动能力和各自所处的环境条件来选择不同的锻炼内容和方法，确定不同的运动量及运动负荷，使身体锻炼符合自己的客观实际，达到终身体育的目的。 2采用合理的终身体育教学的组织形式。教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。体育教学组织模式，是为实现体育的课程与教学目标，围绕教学内容或学习经验，在一定的时空中通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。适合终身体育教学组织方式应该是符合如下几个要求的： 2.1符合大学生个性与身心发展特点。就我国大学生的年龄段来看，一般介于18~24岁之间，这个时期的大学生，身体发育已达成人水平，脑的结构和机能发育也已大体完备，他们不仅能够从事比较繁重和激烈对抗的体育教学与竞赛活动，而且也具有按教师和教学计划的要求学习体育知识和技术的能力。 2.2符合高校终身体教学组织形式的原则。选择适合的终身体育教学组织形式，并不意味着脱离体育教学组织应遵循的原则，而是体育教学组织形式必须遵循固有的原则，即教学关系民主化原则；物质资源条件有效利用原则；课程的性质和内容制约性原则；尊重学生个体差异原则；整合性原则。 2.3体现现代体育教学组织形式的发展趋势。终身体育教学的教学单位是由教师和学生共同组成的学习性小组，目前在部分高校存在的体育俱乐部是以专项课相结合的形式，实行课内外一体化的循环教学，教学时间充分，学生有较大的选择自由，这种形式取得了一定的成功；教师是教育引导者也是学习参与者，学生在教学内容方法具体组织形式等方面有充分的发言权。在这种情况下，学生体育活动的积极性和主动性可以充分的调动。教师在体育活动的过程中，由原来的传输主导者，变为现在的学生体育活动指导者、服务者。 3终身体育需要高校教师应扮演的角色 3.1高校体育教师要做终身体育意识的培养者。要实现高校体育与终身体育的融合，在教学中，除要求学生深刻地理解体育原理，更好地掌握体育锻炼所需的技术