学习型社会视野下成人学习品质调查分析.pdfVIP

!塞些野室!雯翌型兰叁鲨墅二璺全兰翌旦垦望皇坌塑 日口质调查分析术 学习型被盆汞受野下成人学／J口口 口章玳赵博颉 摘要：提高成人学习品质是构建学习型社会的一个重要课题。在江苏远程开放教育的调查研 究中发现，成人学习者的学习动力品质、学习操作品质、学习监控品质和学习评价品质，具有职业 性、目的性、自主性和现实性的特点，其影响因素包括学习者自身、教育机构和社会管理等方面。综 合各项因素指标。构建出成人学习品质形成模型。远程开放教育提供的学习支持平台．应当激发成 人学习者运用元认知策略，使成人学习者明确学习目标。提升学习动力。掌握科学学习方法，有效地 控制和调节学习行为，引导自我学习反思。形成坚定的学习意志。 关键词：学习型社会；成人学习品质；影响因素；策略研究 中圈分类号：G720文献标识码：A文章编号：1009—519512010}04-00S4_旬5 学习型社会既是一种理想追求，也是社会发展 习动力品质、学习操作品质、学习监控品质和学习 的趋势。没有学习型的个人，就没有学习型的社会。 评价能力品质。(曹正善。2001)长期以来，国内研究者 学习型社会的实现是以具有良好学习品质的学习者 对学习者学习品质研究较深入．而对学习活动品质 为基础的。提高成人学习品质，是当前构建学习型社 研究比较欠缺。本文主要在元学习理论视阈下从学 会的一个重要课题。 习活动过程角度来剖析成人学习者的学习品质。 有学者认为：学习(心理)品质是学习主体内在 的、稳定的学习心理特征。是心理素质的重要组成 一、成人学习品质现状调查 部分。学习心理品质表现为明确的学习目的，正确 而强烈的学习动机，积极的学习态度．以及学习过 1．调查对象与方法 程良好的智力品质、学习方式等。(班华，1994)学习品 课题选取江苏远程开放教育本、专科7个专业 质有广义和狭义之分，(葛明贵，2006)广义的学习品(包括土木工程、会计学、教育管理、汉语言文学、小 质是指一个人在学习过程中所表现出来的整体精 学教育、法学、行政管理专业)成人开放学员为调查 神风貌：狭义的学习品质是指个体心理因素中非智 对象．历时两年，采用问卷、座谈及访谈方式进行调 力人格因素特点在学习过程中的渗透与体现。它对 查。共发放问卷480份，回收有效问卷453份，有效 学习起到始动、激励、定向、维持和调节监督的作 问卷回收率为94．4％。从职业分布看．样本有教师、 用。确保有效学习活动的顺利进行。学习品质是以 政府公务员、公司管理人员、企业员工、军人警察、 什么样的精神和态度对待学习的一种心理素质。它 无业者等。从年龄分布看，25岁以下的40人，占 决定学习行为的倾向性和独特性。体现非智力心理 因素。(郑秉洳，2009)综合学者的研究，我们认为：学习占16．9％；45岁以上有42人。占9．3％；年龄最大的53 品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来 岁；苏北学员平均年龄大于苏南学员的平均年龄。 的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征，对学 2．成人学习品质分析 习起到启动、维持和调节的作用。学习品质有两个 学习动力品质。学习动力品质是指学习者在学习 指向：一是学习者品质，二是学习活动品质。前者反 过程中推动学习行为持续均衡发展的内驱力发动的 映学习活动的个别差异，后者反映学习活动的发展 行为特征，由各种动力因素(如兴趣、理想、情感等)构 及其质量特征。(曹正善。2001)参加学习活动是形成 成。调查中，对“什么原因参加成人学习”这一问题，回 和提升学习品质的条件和前提。从学习过程来看。 答依次是：提高工作能力(69．8％)、升评职称(32．9％)、 任何学习活动都可以分为