守望道德铸就品行.pdfVIP

心灵，从而减少欺弱行为的发生。正确运 用反应代价原理，可以明显降低欺弱行 为的发生率。 让学生懂得法律的威严 要防范校园暴力，就必须强化法制教 育，以法治校。让每个学生都知晓哪些行 守望道德 铸就品行 为是违法犯罪行为，更要知道违法犯罪后 福建省惠安实验小学“红领巾银行” 必须接受的严厉惩处。强有力的法律威 慑，足可以消除相当多的暴力行为。当一 运作模式探究 ％ ．％， 岵嘧 ％ 诌 诱 镒 ％ 嗡 ％ 个人心中拥有惧怕时，他的行动就会变得 谨慎，每做—件事时，都会三思而后行。 关注学生中的弱势群体 受害者同样是我们关注的对象，他 们中有许多人在相当长的一段时间里， 成为打击的目标，而他们心理和身体方 }李越强 王丽萍 面的劣势又使他们很可能产生无助感。 他们在数年的学校生活中总是处于焦 虑、不安和低自尊的状态之中，常常情 绪抑郁、注意分散、感到孤独、学习成绩 下降、失眠、逃学。转化此类学生最好的 秀的一面，而在家庭、在社会中表现的 途径是进行需求表达训练。训练学生尤 背景透视 可能是较为随意的～面。未能充分调 其是受害者，坚定而平静地说出自己的 动家庭、社会，共同构建学校、家庭 社 希望和自己对暴力事件的感受，刺激侵 作为福建省泉州市首家 “道德银 会三位一体的评估力量是造成评估主 犯者对自己的过激行为良心发现，使受 行”的实践者，惠安实验小学的“道德 体的局限性的根本原因。 害者既能维护自身合法权益又不激惹 银行”得到了社会的广泛关注，并在促 三是道德评估功利化。以“道德富 他人。 进学生良好道德品质方面取得了成 翁”的荣誉笼统地表彰孩子，孩子们似 建议学校建立安全信箱或安全电话 效。但在实践中，我们经过不断地探究 乎更关注的是自己道德币数量的多 (投诉信箱或电话、心理咨询电话)，让受 与反思，发现原有的“道德银行”存在 少。未能将孩子的道德品质以更为具 欺侮的学生能及时反映情况。学校对各 着不足，主要表现在以下几个方面。 体的精神鼓励形式表彰是造成道德评 种投诉应当建立完备的管理制度，快速 一 是道德评估单一化。倘若仔细 估功利化的根本原因。 作出反应切实进行处理，这也是增强学 观察，真正处于“道德银行”评估下的 四是道德养成自我化。孩子们表 生对学校的信任感的重要方法。只要我 道德行为，十有八九是组织程度较高， 现在似乎大部分是通过自己的一些良 们工作细致，感觉敏锐，深入了解学生， 集体涵义较大的活动。而道德是时时 好道德习惯养成来加道德币，奉献与 我们就能及时发现和解决这类问题。 存在的，只因无法得到大家认可，无法 爱心的宗旨没有得到真切的体现。没 当然，彻底地远离校园暴力并不是 体现在道德存折中。这个问题的严重 有具体的渠道让孩子们奉献自己爱 一 朝一夕所能完成的。但是，只要我们 性在于：如果个体的道德行为不能在 心，没有具体的方式让孩子体会奉献 每一名教育工作者怀着治病救人的思 体制内得以确认，并得到激励，“道德 爱心的快乐，是造成为道德养成自我 想，多找几副远离校园暴力的良药，那 银行”的整套激励机制将无法得以有 化的根本原因。 我们的生活中、社会上便会少了几个、 效地运行。 为了进一步增强“道德银行”的生 几批问题孩子。这不仅需要学校做出大 二是评估主体的局限性。表现在 命力，全力守望日益退色的道德，进一 量的教育管理工作，还需要社