学习科学研究领域及其新进展——quot;学习科学新进展quot;系列论文引论.pdfVIP

第17卷第1期 开放教育研究 V01．17．No．1 Education 2011年2月 0pen Research Feb．2011 j。。。“j j…一””。7”j”j 》∥…j”…。『“||j j+j”j。j 8 j||7 7一……“。。’””一”…～零 【编者按】 学习科学是一个以学习为研究核心的松散的跨学科领域。近年来，随着学习科学研究的不断深入与教； ，育实践的不断发展，学习科学研究不仅为整个教育系统的变革提供了全新的思想资源，而且为教育实践创新提供了许多i ，新的技术、课程与系统之类的教育干预。在整个国际范围内，把有关学习科学的最新研究成果引入课堂教学与学习，从i ，而变革教育实践的呼声日渐高涨。为了系统梳理和报道国外学习科学主要研究领域及其进展，为我国教育改革与发展l 。提供思想借鉴，自2011年第l期开始，本刊邀请华南师范大学未来教宵研究中心主任焦建利教授主持，特另lj策是Ij组织l ：“学习科学新进展”系歹lj论文，每期两篇，全年12篇。敬请读者关注! t： 魄。。?jj…。。，．，。 。j j。j，。j。，。。j?。．。j。j。j…．．…jj．j．j“。。i教 学习科学研究领域及其新进展 ——“学习科学新进展系列论文引论 焦建利 贾义敏 (华南师范大学未来教育研究中心，广东广州510631) 【摘要】 围绕人类学习，整合心理学、认知科学、教育学、计算机科学等领域的研究成果，从不同学科视角 对人类学习进行全方位研究，催生了一个全新的、跨学科的研究领域——学习科学。“学习科学新进展”系列论 文以国外学习科学主要领域研究的新进展为核心，系统梳理和把握国外学习科学研究最新成就，以期为我国教 育改革与发展提供思想给养。本文系此系列论文的开篇，重点就学习科学的本质与使命、学习科学的发展演变、 研究取向及主要实践领域等问题进行深入分析，并就系列论文的设计与安排进行介绍，最后论述了利用学习科 学与技术变革教育的意义与价值。 【关键词】 学习科学；基于设计的研究；教育改革与发展 【中图分类号】G40-057【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2011)01-0033-09 自20世纪80年代以来，“终身学习”、“学习型社会”的作为一个仍在高速发展的领域，学习科学是什么?学习科学 观念得到世人、社会乃至国家的接受与推崇。不同学科视角 为什么?这是我们在系统分析学习科学研究取向及其主要 对人类学习全方位的研究，催生了一个全新的、相对松散的、 实践领域之前，首先必须弄清楚的基本问题。 跨学科的研究领域——学习科学。多年来，围绕人类学习， (一)学习科学是什么 整合心理学、认知科学、教育学、计算机科学、社会学等领域 学习科学是国际上近十多年发展起来的关于学与教的 的研究成果，学习科学在取得诸多显著成绩的同时，也正在 交叉学科。对于“学习科学”的理解，学界有着各种不同的角 逐步形成自身的学科特征，具有可操作性的设计和实践层面 度和立场。人们可以将其视为对学习的科学研究，也就是 上的研究成果日渐丰富，对教育改革与发展的影响也愈来愈 说，用科学的方法，以学习为对象所开展的科学研究。在这 明显。在这样一个背景下，系统梳理和报道学习科学主要研 个意义上，凡以学习为科学研究对象的学科，都可以说是学 究领域及其新进展，不仅有助于促进中国学习科学及相关学 习科学阵营中的～份子。如此看来，20世纪70年代末在我 科的发展，而且对于深化教育改革与发展，用学习科学与技