学以致用灵活互动--关于小学科学导学课的环形架构研究.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教 学创新 学以致用 灵活互动 ———关于小学科学导学课的环形架构研究 寿晓峰 （浙江省杭州市三墩小学） 摘 要 ：随着社会的不断发展，我国的教育事业也在不断地改革，社会对于人才的要求也在不断地提升。 在新课改之后，小学科学课 堂是一个主要以学生为主体，培养学生综合素质的课程，小学科学课堂能够有效地提升学生的实践能力，培养学生的动手创造能力，充分 发挥以学生为主体的学习地位。因此，小学科学课堂对于学生来说十分重要，目前，很多小学教师对于小学科学教学都进行了改革，利用新 型的导学模式进行教学，导学课则是一个十分有效的方式，很多的教师都利用导学课的方式进行教学，以此来促进学生的学习，提高教学 效率。 但是，目前对于导学课的安排设计还存在一些问题，教师无法高效利用导学课来提升学生的学习能力。 主要对我国小学科学导学课 的环形架构进行了研究，并且重点分析其中存在的问题，提出了相关的建议，以及对小学科学导学课环形架构的基本方式，以此来提升教 学效率。 关键词 ：小学科学；导学课；环形架构；方案；设计 一、缘起 题的解答等环节进行考虑，以此来发现学生学习的 困难，在设计中 在新课改背景下，很多教师在课堂教学中都应用导学单，对于 加入一些问题的解决方式，对于一些难点开发一些引导的方式，引 小学科学教学来说也是如此，在科学课堂教学中应用导学单，将学 导学生进行自主性学习。 4 ）层次化原则 生进行分组，以小组的形式进行实验与讨论，并且教师引导学生对 （ 实验的结果进行研究分析，以此来提升学生的实践能力以及思维 对于导学单的设计一定要遵循层次化原则，教师要遵循因材 判断能力。但是目前很多教师对导学课的构建存在一些问题，导致 施教的原则，针对不同的学生设计不同的教学内容 ，以此使优等生 课程教学无法提升学生的学习效率 。在小学科学导学课中，分组的 看到挑战 、中等生看到激励 、困难生看到鼓励 ，提升教学的效率。 学生中出现了分裂的情况，没有共同讨论，同时很多学生的竞争意 2.对于导学单的开发 识也逐渐下降 ， 对于学习的兴趣不够高昂， 最终影响了学习的效 每一节课都有着一个 明确的学习目标，因此教师在进行导学 率。 因此，教师对于导学课的架构必须进行全面的思考，能够充分 单的设计时要能够帮助学生进行学科知识的梳理，并且能够提供 发挥学生的主体意识，最终提升教学效率。 适当 的学习方式以及策略 ，利用针对性的问题来促进学生进行自 二、相关概念阐述 主思考，使学生之间进行互相评价与合作。教师会在导学课堂将学 1.对导学单的开发原则 生分成小组，每一个小组都有一份导学单，同时教师能够在课堂上 对于导学课堂的设计，其中导学单的设计十分重要，导学单是 按照导学单教学思路进行问题的讲解，但是对于课程的讲解，不能 由相关教师在进行课堂教学之前，对课程进行研究探讨，并且以新 够单单地以导学单为主，必须要促进学生自主了解问题，利用小组 课标为准，以素质教育为主要的教学目标，以此来制订出相应的方 汇报的方式进行问题的呈现，小组中若是出现了一些无法解决的 案，从而引导学生进行自主学习、相互合作、相互探索 ，提升学生的 问题，教师要适当地对学生进行引导，促进学生思路 的拓展。 教师 学习效率。 其中导学单的设计所遵循的原则有： 应尽量为学生提供一个充分的空间以及时间，在小组运用导学单的 1）课时化原则 过程中，教师仅仅是一个引导者 ，而不是学习的