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信息化教学· 10.3969/j.issn.1671-489X.2016.21.137 小学科学翻转课堂教学模式探究 ◆陈广毅 鹿作让 摘 要 要充分翻转课堂，区别传统的教学模式，通过在小学 以及学生在课堂上即可完成当堂课的知识内化 [1]。这是对 科学中实施翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，转 教育工作者的挑战，教师需要树立新的教育理念并正确实 换师生之间的关系，提高课堂教学效率。 施翻转课堂教学模式。在小学科学教学活动中，教师要把 关键词 翻转课堂；小学科学；教学模式 握每一节课中要求学生掌握科学知识、培养科学能力以及 中图分类号：G623.6 文献标识码：B 科学态度这一目标，无论是在学生自学的辅导视频中，还 文章编号：1671-489X(2016)21-0137-02 是在课堂中师生之间的交流中，都要有所体现。如果选用 或制作的辅导视频，学生过目即忘或偏离主题，那么翻转 1 前言 课堂即无法达到应有的效果，反而会影响学生的学习状态， 翻转课堂教学模式是对传统教学模式的翻转，即把过 降低学习效率。小学科学课程是以生活中的科学知识为逻 去教师在课堂上的“讲课”由学生通过视频讲座、听博客 辑起点，因此，教师在设计翻转课堂时要紧密联系生活， 等在家里完成，而把过去教师安排的“家庭作业”放在课 以满足学生对科学知识的巩固和提高。 堂上来完成，学生掌握着学习的主动权，教师掌握着课堂 要明确师生的定位 教师在树立坚定的教育理念后， 时间的支配权。翻转课堂教学模式具有发展性、参与性和 还要明确师生的定位。新课程改革强调学生的主体性，教 异步性。 师的教学任务重点应放在“授之以渔”上。由于小学科学 小学科学承担着培养学生科学素质的责任，让学生保 课程具有基础性、普及性和发展性特点，因此，教学活动 持与生俱来的好奇心。翻转课堂是科技发展的产物，与小 要满足学生的个性发展，翻转课堂的实施能促进小学科学 学科学相结合，不仅能发展学生学习科学的潜力，还能提 教学的高效完成。在翻转课堂教学模式中，发展学生的自 高学生对科技的敏感度，为他们的创新精神和实践能力培 主学习能力是其追求目标 [2]，教师采用的视频或教学活动 养打下良好的基础。笔者结合自己多年的小学科学教学经 都要以学生为中心而展开，学生掌握着学习的主动权。在 验，探究翻转课堂在课堂上的应用，总结了一些实施策略， 课前学习中，教师选用的或自制的小学科学教学视频，要 现阐述如下。 满足不同层次的学生的需要，考虑学生生活环境、民族、 2 翻转课堂实施策略 经济条件、文化背景等方面的因素，让学生控制自己的学 要树立坚定的教育理念 教育理念指引着教师开展教 习节奏，真正做到因材施教，使每一位学生都能公平获得 学活动的方式，有什么样的教育理念，就决定了教师会采 学习科学的机会；在课堂学习中，教师要抓住“全面提高 用什么样的教学模式。信息技术的发展使得我国的学校教 每一位学生的科学素质”这一小学科学课程目标来安排学 育理念发生改变，教育信息化成为近年来学校教育的重点， 习活动，在课堂中以学生为中心展开，教师从旁指导，让 翻转课堂作为互联网催生的产物，逐渐走进学校课堂。社 学生能够在课堂上自主讨论科学问题，掌握科学探究的学 会需要的是多方面发展的复合型人才，学校教育也逐渐侧 习方法，在协作、交