小学数学高年级品质课堂的打造.pdfVIP

浅谈小学数学课堂教学 向成德 （贵州省贞丰县鲁容乡江由小学　贵州　贞丰　５６２２００） 摘要：数学作为小学一门重要基础课，只有充分发挥学生学习主体性，才能更有效地实现教学目标。结合教学实践，对小学数学教 学进行了探索研究。 关键词：新课改；小学数学；课堂 中图分类号：Ｇ６２３．５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１６）１２－０２２１－０１ 　　 数学新课改的推进中要想提高课堂教学质量、高效完成教 米，２２５＞２１４，所以认为能做成的。但有的学生是用画草图的方 学目标，只有不断改进和完善教学，才能打造高效数学课堂，才能 法，作出判断的。通过作图发现白铁皮不够长，最后学生想到用 为全面提高课堂教学效率奠定基础。 焊接的方法拼起来还是能够做的。这类与实际应用紧密联系的 １．创设操作性情节，调动学习兴趣 问题，更有利于培养学生的探究精神。这样，学生进一步体会到 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中， 数学能帮助我们解决实际中的许多问题，树立学好数学的信心。 教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动 通过实践活动，学生认识到，通常情况下表面积越小越好，越省 手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩 料。这样，学生进一步体会到数学的价值，同时也培养了实践 固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 能力。 我在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我 ３．利用多媒体辅助教学，设置故事情境勾起学生的求知欲望 安排了两个的操作情境： 涂出教具图形长方形、正方形、圆形、 数学老师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多 ⑴ 树叶、衣服、六边形纸片的二分之一； 用圆、长方形、正方形纸 媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴 ⑵ 片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。 趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教 儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了 学＂分数的意义＂时，我运用三维动画技术，以童话故事的形式导 知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使 入新课：灰太狼拿着一把米尺对喜羊羊说：＂你能用这把尺子量出 学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望， 我的尾巴有多长吗？如果量不出的话，呵呵，我可要把你当做午 培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变＂学 餐哦！＂喜羊羊拿起米尺一边量一边数：怎么一米长都没有呢？喜 会＂为＂会学＂。 羊羊犯难了，不足一米怎么表示呢？此时我暂关机，利用常规教 ２．善于组织数学活动，激发学生思维发展 学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动 课堂是诱发学生思维的源头，在课堂教学中，教师要善于组 手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到喜羊羊遇到的问题：不够 织一些数学活动，让学生在活动中学习数学，掌握新的数学知识。 一米或不够一尺的长度该怎样表示？学生认识到生活实际中确 例如，在教学＂三角形的面积＂这一课时，教师先把学生分成几个 实存在着这些问题，怎么办？这样便引起了急于解决的悬念，激 小组，让小组的同学用自己准备的三角形来拼成所学过的图形。 发了学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实 这样，每个小组很快进入你帮我，我帮你的拼图活动中。趁着学 践自己去拓展数的范围。此时我认真设置问题，组织学生广泛讨 生的热情，师问：＂你们各拼成什么图形？每个三角形跟你们所拼 论自己的见解，同时也耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造 成的图形有什么关系？＂同学们一下子沸腾起来，纷纷说出自己的 性思维的发展。讨论之后，我边评价小结边开