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开发利用本土教育资源，培养幼儿学习品质 周 蕾 (甘肃省妇联保育院，甘肃兰州 730020) 摘 要：幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常中营造教育环境，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困 难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。本研究从开发与利用本土教育资源对培养幼儿学习品质的必要性和 实践意义入手，确定了本土教育资源活动的目标、内容及范围，提出了本土教育资源教育活动的组织与实施等有效措施。 关键词：幼儿教育 开发利用 本土资源 学习品质 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以 3．促进家园合作，共同为幼儿发展营造良好的教育环境。 直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。营造丰富的 4带动本地区学前教育发展，为其提供可借鉴的课程经验。 教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 (二)内容 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。要充 1．研发具有区域特色的园本课程目标，形成小、中、大班 分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形 系列主题教育活动，制定不同年龄班幼儿发展目标。 成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想 2．研发大量的、适合幼儿的，看得见、摸得着、用得上的 象和创造等良好学习品质。这就要求教师主动带领幼儿走 课程资源，让幼儿在活动中感受、体验、分享。 进大自然，享受大自然，充分挖掘本土教育资源，研发适宜 3创造适合大、中、小班幼儿年龄特征的教育和生活环境。 幼儿发展的课程资源，建构科学的课程体系，培养幼儿良好 4．有效利用自然材料和废旧材料．制作大量玩教具和游 的学习品质。 戏器材，巧妙地、多角度地融入教育教学活动，使幼儿在与 一、开发与利用本土教育资源对培养幼儿学习品质的 其生活相关的环境中和操作中得到发展。 必要性和实践意义 5．研究园本课程的评价方式，评价个性化，适合每个幼 《幼儿园教育指导纲要》倡导“因地制宜”、“以游戏为 儿个性化发展。 基本活动”，通过各种活动让幼儿在操作、探索中，在不同 (三)范围 水平上发展。开发和利用本土教育资源是幼儿园园本课 1．建构园本课程内容。选择符合季节和区域文化、社会 程的重要内容和方式，既是幼儿园教育的需要，又是幼儿 特点的主题活动。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴 健康成长的需求。著名教育家陈鹤琴先生主张“儿童的环 趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢干 境不外乎两种：一种是自然的环境；一种是社会的环境。 探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 这两种环境都是儿童天天要接触的”。…既“贴近幼儿的生 2．充分挖掘并利用本地资源组织主题活动。幼儿对 活来选择幼儿感兴趣的事物和问题．又有利于拓展幼儿 本土教育资源比较熟悉、感兴趣．能够直接进行观察和体 的经验和视野”。Ⅲ 验．并在各个主题活动中反复实践．促进幼儿富有个性地 开发和利用本土教育资源，就是幼儿园教育活动的生 发展。 活化。一方面，解决欠发达地区，特别是农村幼儿园投入不 3．整合家庭和社区的教育资源，为各个主题的实施提供 足、操作材料有限的问题。另一方面，贴近幼儿生活，感知、 丰富的教育教学资料，在活动中感知材料，制作教具，丰富 积累直接经验，促进幼儿在不同层次上得到健康发展。因 区域活动的操作材料。 此，教师要结合季节和区域环境、文化、自然资源等特点， 三、本土教育资源活动的组织与实施 灵活多样、生动