地方戏曲进入高师音乐教育体系的构建研究——以湖北汉剧为例.pdfVIP

湖北社会科学2012年第6期 地方戏曲进入高师音乐教育体系的构建研究 ——以湖北汉剧为例 周希正-，张轶2 (1．华中师范大学音乐学院，湖北武汉430079；2．江汉大学艺术学院，湖北武汉430032) 摘要：地方戏曲作为集民歌、小调、曲艺为音乐基础而成的声腔艺术，是最具民族特点的音乐栽体，湖北汉剧以 皮黄为声腔，兼南北一体。不仅成为京剧的母体，而且还影响了川剧、滇剧、挂剧、湘剧、粤剧等皮黄剧种。它在建立以 民族音乐为主体的高师音乐教学体系中．具有课程的开发价值和文化传承价值。 关键词：地方戏曲；高师音乐教育：湖北汉剧 中圈分类号：J8 文献标识码：A 文章编号：1003—8477(2012)06．o】95—04 高师音乐教育作为唯一音乐师资培养体系，从建国初到 湖北汉剧中。。湖北汉剧首创的皮黄关羽戏，不仅在戏曲舞台 新世纪，对我国音乐教育作出了巨大贡献。在这个体系下一 丰富了三国文化．而且把三国文化以汉剧的形式从湖北传到 批批音乐师资奔赴基层岗位，以他们所学，推动着基层音乐 北京，汉剧红生不仅唱响湖北还北上搭徽班。其代表人物是 教育的发展，形成了我国社会主义特色的音乐教育体系。然 湖北崇阳人米应先。他常年演出京城，其拿手戏就是关羽戏。 而，这种高师音乐教育体系．以注重音乐技能、技巧为教学特 他的表演风格影响了京剧．成就了京剧的关羽戏”。【IK—”一’京 色，却忽视了音乐技能也是人类艺术精神结晶，技髓的传习 剧把“关羽戏”发展到高峰．是受湖北三国文化的影响。汉剧 也是对人类文化的传承。高师音乐教育体系如何从根本上形 的唱腔在京剧的唱腔形成过程中，充分体现了音乐与文化的 成以民族音乐为主体的教学体系，还是有待解决的问题。 共存的关系。如果没有湖北三国文化的底蕴。汉剧是不可能 一，作为地域文化的汉剧与高师音乐教育 在京城扎根。没有汉剧音乐底蕴，成就不了京剧的声腔发展， 湖北作为一个戏曲大省有着深厚的戏曲底蕴和土壤。与 汉剧已成为湖北地域文化的一个符号．成为湖北地方音乐资 本土其它艺术品一样，汉剧也在这片土地上经历了一个由起 源库。 源、形成到定型、成熟的发展过程。在这个蜿蜒曲折的过程 (二)高师音乐教育的思维创新。 中，湖北独特的地域文化、传统民间艺术，自始至终都是汉剧 汉剧浓郁的地方文化、独特的音乐构成，如何走进高师 前进的动力。经过诸多汉剧前辈艺术家的努力．汉剧获得较 音乐教育?首先是理论的创新。半个世纪我们的高师音乐教 为完备的行当分工．将西皮、二黄这两种产生不同地区的曲 育理论，已经走过了西化教育和外来教育体系的路子，实践 调加以揉和而形成皮黄声腔体系．用皮黄声腔演绎楚韵汉 证明这样的理论体系对传承中华文化。培养有民族自信心的 调、历史故事、市井人物。汉剧在相当一段时间独占武汉及周 音乐人才具有自身的缺陷。“中国有特色的社会主义市场经 边的戏曲舞台．汉剧也具有了湖北地域的文化特点。 济呼唤，有特色的高师音乐教育理论的创新，有加强文化建 (一)汉剧中的地域文化。 设的大环境。这些条件为突破现有的高师音乐教育理论带来 《中国地域文化通卷·湖北卷》明确指出，三国文化是湖 了契机。特别是高等教育体系对本土音乐文化的思考和溯 北地域文化的重要组成部分。这个显著的文化特点。体现在 源。更有利于民族音乐教育体系的构建。音乐存在文化中，音 作者简介：周希正(1962一)。男，华中师范大学音乐学院副教授。张轶(1974一)，女，江汉大学艺术学院副教授。 基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目(艺术类)一类课题“地方戏曲进入高师音乐教育体系的构建研究” (10YJA706683)． -195· 乐是文化中的主要部分。”闭(睁’我们选择汉剧为代表的地方 文本到理论文本的有意义的研