探究、整合、实用的科学课程——《新加坡初中科学教学大纲》述评.pdfVIP

2016年第37卷第5期 化学教育(http：／／wⅣw．hxjy．org) 探究、整合、实用的科学课程 ——《新加坡初中科学教学大纲》述评 杨智1’2宋万琚3+ (1．贵州师范大学化学与材料科学学院贵州贵阳550001； 2．贵州省遵义市第四中学贵州遵义563000；3．贵州师范学院继续教育学院贵州贵阳550018) 摘要2013年起，新加坡正式启用新版《初中科学教学大纲》，该大纲从科学本质的角度设计 科学课程，高度重视科学探究，以跨学科领域的核心概念对科学观念进行高度整合，强调对学生 科学能力与态度的培养，为我国中学化学课程标准的修订工作提供了一个新的视角。 关键词科学教育科学教学大纲初中 新加坡 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014070141 新加坡科学教育水平一直以来走在世界前列， 在历届国际数学与科学研究趋势(TIMSS)中， 新加坡8年级学生都在科学测评项目中雄踞榜首。 养模式等方面存在较大差异，因此使用的大纲也有 学生科学素养的发展，科学课程的内容本身起到了 不同版本(见表1)，把焦点放在快捷／普通学术版 重要作用。 大纲上。 近年来，新加坡课程改革的方向之一是面向未 1．2 《新大纲》的理念 for the 来的教育(educationfuture)，培养学生的 《新大纲》中虽然没有专门提出科学课程的理 21st 21世纪能力(thecenturycompetencies)，让 念，但是在“科学课程框架”和“课程目标”等章 学生成为自信的人、自主的学习者、积极的贡献者 节中却无不体现着课程的理念。经过分析后，可以 和关心世事的公民[1]。在这一理念下，新加坡教育 提炼出新加坡科学课程的理念： 部课程计划与发展处(curriculum planningde—(1)让学生为适应成为一名合格公民，培养 division)于2012年制定了新的具有全 velopment 21世纪能力，从而为在日益以科技为驱动的世界 国初中科学课程标准性质的《初中科学教学大纲》 中行使职责、做出贡献而做好充分准备； (science forlower syllabus secondary，下文简称(2)重视科学与生活、社会、环境和技术等方 《新大纲》)，并于次年在全国正式实施。试图通过 面的联系，认为学习应建立在科学知识、技能和态 分析新加坡《新大纲》，从中发现新加坡科学课程 度3者综合与平衡的基础之上； 的特点和优点，以资参考。 (3)科学即探究活动，其目的是培养科学探究 1 《新大纲》简介 of 1．1 scientific 《新大纲》的版本 inquiry)的教育，最终指向学生科学素 表1新加坡初中科学教学大纲版本 养的发展； Table1 Differentversionofthescience for syllabus (4)教师是科学探究的引导者，为学生创设发 lower of secondarySingapore 展探究能力的学习环境； 《新大纲》版本 适用班级