探究新时期高中地理教育教学有效性的梳理.pdfVIP

课 改 前 沿 【摘　要】在重点中学不断扩招的影 （二）教学过程分层 【摘　要】高中地理知识会涉及到其他学 响下，农村高中的生源质量不断下降，导 教材上对物理教学的三维目标已经有 科的知识，是一门综合性较强的人文学科，因 致学生基础非常薄弱。中学阶段的物理是公 了一定的要求，这个目标指导着教师授课， 此学生在学习过程中会有一些知识点难以掌握。 认的学习难度大，所以物理成为学生不可 通俗的讲就是教材在编写的时已经把教学 但传统的教学模式，注重教师的主体地位，不 逾越的障碍。新课程标准要求“以学生为 目标分层，例如牛顿第一定律这一节的教 能很好的调动学生的学习兴趣，因此在课堂教 本”，因此原先的教学方式不再适用，面 学目标：①可以简单描述牛顿第一定律的 学中会显得非常单调。新课改以后，有效性教 对如此的现实，作为农村的一线物理教师， 发展历程而且对牛顿第一定律给出大概的 学方法被提出，强调学生的主题地位，并且可 课堂教学就成为绕不开的主题。通过几年 理解；②可以明确的说出伽利略力和运动 以有效调动学生的学习兴趣，实现学生自主学 的实践证明“分层次教学”有利于农村学 的观点和伽利略理想实验的设计想法以及 习。本文主要是对新时期高中地理教育教学的 生的物理学习。 理想实验的合理外推得到的相应的结论； 有效性进行探讨。 【关键词】分层次教学；新课程改革 ③可以精准的叙述牛顿第一定律（惯性定 【关键词】新时期；高中 律），而且能够深入理解惯性定律，以及 地理；有效性学习 新课改提出了“以学生本”的思想， 定律思想本质；④学生能够举例说明惯性 理 梳 的 性 效 有 学 教 育 教 理 地 中 高 期 时 新 究 探 让每个学生都能得到提高。课堂是学生接 大小的唯一量度是质量。从教学目标的用 高中地理主要是对地理 受教育的主要场所，因此 词中，我们能清楚的看到教学目标的分层： 环境和人类活动的学习，具有