提升地理课堂教学目标的契合度.pdfVIP

第年第1010期期 实践实践··探索探索 No.No.1010， （（总第总期）） SHIJIANSHIJIAN TANTANSUOSUO SerialNo.1188SerialNo.1188 ●●课堂教学与实践课堂教学与实践 提升地理课堂教学目标的契合度 周 骏 （宜兴市丁蜀高级中学，江苏 无锡 214221） 摘要：教学目标设计是课堂教学成功与否的重要指标因素。教师对教材、对学生展开深入教情、学情调查，为教 学目标设计提供重要信息支持，通过整合三维目标内质关联因素，创新教学目标投放形式，能够对地理课堂教 学带来重要突破契机。 关键词：高中地理;教学目标;设计 地理课堂教学目标设计是一门艺术，教师要有全局 教学目标投放前，先引导学生对几个概念展开解读：人口 意识，对教学目标设计技巧进行多重探索，以提升目标设 出生率=出生人口/总人口，人口死亡率=死亡人口/总 计的有效性。深度解读教材文本，确立地理课堂教学侧重 人口，人口自然增长率=出生率－死亡率。明确人口数量 点；展开学情调查，提升地理课堂教学针对性；整合三维 变化关键要素，再来分析世界人口数量变化趋势，可以顺 关系，关注地理课堂教学目标的特殊性；创新目标投放方 利掌握相关变量。教师给出课堂教学目标：了解人口增长 式，探索地理教学新思路。这是地理课堂教学目标设计的 模式类型及转变，掌握人口增长模式的判断方法；让学生 重要实践尝试，为全面升级地理课堂教学奠定坚实基础。 归纳不同时期人口增长特征和差异，理解相应国家不同 一、深度解读教材，确立地理教学侧重点 的人口政策；树立正确人口观。教师让学生阅读教学目 高中地理课堂教学目标设计时，须要对课程标准和 标，筛选出教学侧重点。 教材展开深入细致的研读，确立课堂教学的侧重点，为教 教师在课堂教学目标投放前介入几个概念解读，目 学步骤设计指明方向，为教学内容处理提供有力支持。 的是让学生了解人口数量变化的基本计算方法，让学生 （一）解读课程标准 建立一定认知基础。这样再来看教学目标，其难度系数大 地理课程标准对教学目标设计有明确规定，教师在 大降低，也给学生带来一定学习信心。教学目标往往带有 课堂教学目标设定时，须要对地理课程标准展开深入细 暗示性特征，很多内质要素需要学习之后才能理解，教师 致的学习和感知，掌握课程标准目标设计内质要求，对教 对这些目标的处理，最好放在教学之后，学生才能建立相 学目标进行多种检测和量化。特别要强调学习内容的重 关认知。 点所在，明确教学活动设计的可行性。解读课程标准，要 二、展开学情调查，提升地理教学针对性 厘清教学目标设计基本思路，明确学习内容要求，由特定 学生存在个体差异，展开学情调查，这是课堂教学目 行为动词进行建构。行为动词表明学生学习要达成的水 标设计的重要前提条件。教师要观照不同群体学生学习 平，为教师介入新知教学创造良好条件。 基础、学习习惯和学习悟性等因素，以提升地理课堂教学 （二）处理教学内容 的针对性。 教师对地理教材学习内容进行解读时，要具体到条 （一）学习基础调查 条框框，厘清课堂教学基本路线。要根据教学需要整合教 高中学生学力差异较大，地理认知基础不在同一水 学目标，精选教学内容，凸显教学侧重点。在教学目标设 平线上。教师要深入学生之中展开学情调查，掌握不同群 计时，还要注重贴近学生生活感知基础，深度挖掘教材教 体学生实际学力基础，以便设计梯度性鲜明的教学目标。 学内容的三维目标要素，结合教学资源整合教学目标，提 分层教学是现代课堂教学的重要共识，教师针对不同学 升课堂教学目标的适合度。 生群体展开施教行为，符合因材施教原则，也是学生学习 人教版高中地理必修二《人口的数量变化》，教师在 成长的基本诉求。教师不能公开将学生分成三六九等，但 作者简介：周骏（19