回归生活 精彩生活——小学品德生活化教学浅谈.pdfVIP

其他／教海撷英 陶行知先生曾说过：“生活即教育。”生活为小学品德课堂提供了广阔的空间 和丰富的资源。生活是最好的教育，能给孩子提供真实的教育。在小学品德教学 中．我们应该努力构建生活化课堂教学模式，以学生生活为基础，“以儿童的社会 回归生活 精彩生活 ● ● 生活为主线．引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关 小学品德生活化教学浅谈 系的交互作用．不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。加深对自我、对他 江苏南通市如东县马塘镇潮桥小学 叶 兵 人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德 观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的 社会主义合格公民奠定基础”。 一 、 点击——拉近生活的距离 鲁洁教授强调：“儿童的生活经验是课程的基础。”他还指出“把生活作为本 源，以生活为本”。马克思也指出：“品德与人的存在是一体的。而人的存在就是他 们实际生活的过程。”品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。是一个潜移 默化、润物无声的过程，它存在于人的整个生活之中，它离不开活动和交往。只有 将儿童置身于自身的实际生活中，让他们感知生活．在感知中感悟。在感悟中强 化，这样才能形成比较完善的道德标准，养成良好的行为习惯。因此，在小学品德 与社会课程的教学中．我们应该将“品德培养回归生活”．紧密联系学生的生活实 际。以学生的生活经验为起点。善于指导学生回归生活、点击生活，真正实现让学 生在生活中“积极、主动、全面”地发展。 比如在教学《我与小动物》一课时，为了培养学生珍爱动物、热爱大自然的情 感，课前我组织学生走进自己的生活空间．要求学生仔细观察自己身边的小动物 的外形特点，探究小动物的生活习性。并且给小动物制作一张动物名片。通过课前 大量的观察、搜集，学生在课堂上表现得异常兴奋。同学们相继介绍了自己喜爱的 小动物，有的同学说自己喜欢小花猫，因为小花猫不但可爱，而且能捕捉讨厌的老 鼠；有的同学说喜欢小狗，因为小狗能帮自己看家：有的同学说自己喜欢小猪，因 为小猪很憨厚……引导学生回归生活、点击生活，拉近了学习与生活的距离， ： ￡§赣{匏》：{{ 蘩 蓬甏 壤《》j穗一≤ 《z ． 莲§ 价，而忽略过程的形成性评价；把学 也要进行评价．那样学生的学习主动 习的流程。一般流程为：提出问题、激 生对动作技能的掌握程度、完成练习 性才会得到更充分的发展．才更能体 发兴趣一交流讨论、示范观摩一小组 的次数及密度作为衡量学生合作学 现合作的本意 学练、合作探究一表演验证、体验成 习是否成功的标准 学生的个性和创